巧抓教育时机

“老师，走廊里有一只小鸟！”

张皓宇兴高采烈地来办公室告诉我，那兴奋劲儿，让你觉得走廊里的那只鸟，不是丹顶鹤就是金丝雀。

我随他走出办公室。走廊里围着一大帮学生，他们都很兴奋，眼睛似乎比平时更加明亮、清澈。

原来是一只成年的斑鸠，蓝灰色的头，红红的脚，灰褐色的羽毛湿漉漉的，可能是被早上的大雨淋了。可怜的小鸟，不知是怎么蹒跚着到楼道里来的。

“怎么回事？”

“牟琦在走廊里捡的。”“他不捡，小鸟会被走路不注意的同学踩死的。”

学生们叽叽喳喳地说。

“先把它放到我们教室里吧，免得走廊里同学越聚越多。”学生们紧随我进了教室，生怕小鸟消失了一样。

牟琦小心地把小鸟递给我。我接过来，捧在手里，暖暖的，柔柔的。这是我第一次把这么大的鸟儿捧在手心里。

鸟儿微微转动了一下脖子，一点也不惊慌，很温顺的样子，我想起了冯骥才笔下那充满灵性的小珍珠鸟。我兴致勃勃地对学生们说：“我给你们讲讲斑鸠的生活习性吧。”

不知谁说了一句：“老师是学生物的，知道不？”

“还用你说？我们早就知道。再乱说话，小心鸟儿啄你。”

教室里发出一片欢笑声。

这时，预备铃响了，但第一节不是我的语文课。我说：“孩子们，眼看就到上课时间了，带着鸟儿是没法上课的，如果鸟儿再叫几声会耽误你们上课的。怎么办？”说这话时，我有意提高了声音，心想，这可是教育学生爱护鸟儿的好时机。

“放了它，老师。”“要等它羽毛干了才能放。”“要放到没有人的地方，否则别人还会捡去的。”“最好放到学校操场中央的草坪上去，那里有树，这么早，也没有人。”“翅膀还没干，它飞不起来怎么办？”

我说：“孩子们，别担心，大自然是鸟儿的家，再大的风雨它也必须去迎接，它会适应的。你们好心保护它，也许对它是一种伤害呢。同学们看见鸟儿，首先想到把它捡起来，说明你们想保护它。这样做很好。你们捡它不是为了玩弄，说明你们长大了，也懂事了，摆脱了征服心理，懂得和动物和谐相处。这样做很棒。老师很高兴，为了奖励你们的成长，我要为你们拍照。”我把鸟儿重新放到牟琦手中，从橱子里拿出相机，“咔嚓，咔嚓”，教育的美好瞬间在这里定格。

最后，大家决定由张皓宇去完成这项使命，外加孙颖超保驾护航。

张皓宇回来报告说，他把鸟儿放在草坪上了。因为放在树上，鸟儿羽毛还没有全干，会掉下来的。课后，他又去看了看，回来说鸟儿已经飞走了。

事后我想：教育和课堂一样，生成永远比预设更加精彩离奇。教育时机往往就在不可预知的瞬间。抓住每一个教育的瞬间，便可期待教育的转机和奇迹。