“贩卖”希望的人

创意写作：发现自我，适应社会

在莎娜的教育哲学中，写作占有特别重要的位置。这与她的个人经历有关。在她求学时，曾有一位老师给她书并鼓励她去写作，让她知道了生活中除了酗酒和家庭暴力之外还有别的东西。“对我个人而言，我差不多就是用文字把自己写进了一个更好的人生。”她说，“我希望我的学生运用写作，直抵自己的内心，知道自己是谁，知道自己想去何方。”

对莎娜来说，教育就是引导学生更加真实地看待自我和自我的成长。而追求有教育意义的时刻要比考试分数更加意义深远。写作，无疑就是这样有教育意义的时刻！

莎娜开创了创意写作课程：写作梦工厂。

如何指导学生写作呢？莎娜深入研究各种创意写作理论。其中，纳塔莉·戈德堡（Natalie Goldberg）对她的影响深远。这位教导创意写作的经典之作《再活一次》的作者，曾说道：“倘若你对写作研究足够深入，那么它会带你去任何地方……要把写作当成一种习惯，一种帮你看透生活、变得明智的方式。”

莎娜尝试将戈德堡的写作训练思想与写作过程思想相结合，从而形成自己的每周三晚上的教学创造课程内容。她让学生大胆展示自己真实的生活而不是展示你想看到的生活，只是展示真实的自我。莎娜觉得：将内心生活引入课堂是至关重要的，只有这样才能发现真实的自我，认识自我。

而莎娜每一堂写作课的哲学基础是在发现自我之后的精神观照。

写作也是提高精神修养的一种方式。莎娜认为，精神是指人类生活中那无偏见并且综合性的领域。它有关归属、联接、意义以及意志。精神体验只可意会不可言传，却可以被认知、唤起、发现以及恢复。人类有创造爱、意义、目标、智慧、美好和正义的能力，所有这些都是我们精神生活的方方面面。这成为她的一个标尺，是每堂课的哲学基础。她的课堂以学生的心灵和灵魂为出发点。她想让学生感受到：学校不仅仅是一个统考的备战基地，他们不是量表得分的数字或者国家规则内的长方格，而是一个个饱满、珍贵的心灵和生命。

对莎娜来说，写作并不仅仅是学生解决认识自我和心灵舒解的途径，而且是解决学生适应未来社会的方法。写作对于学生将来进入大学学习和走上工作岗位更有用处。她认为：写作是阅读能力和数学逻辑思维的综合。她鼓励学生通过写作解决个人问题，如青春期学生面临的一些棘手的事情。在创意写作课上分配写作话题时，她尽量选择与学生现实生活中有关联的事情，譬如：年轻人需要的大学入学论文、读书报告、简历、商务信函、新闻报道、科研论文、事务信函、奖学金申请等。

帕罗·杜洛高中的高年级学生特米·杜昂科奥说，莎娜老师的大学选修课英语Ⅲ的课堂是一个让他能够忘记所有的地方。“我想，这是因为皮普斯老师创造了一个通过写作艺术与语言运用表达感情的方式，这是我们此前没有学过的。”

而说到教师对孩子们的作用，莎娜说：“能够帮助书写每一个孩子故事的结尾，这是教书育人者的荣幸。”