倡导终身学习 助推教育发展

我十余年前读过罗树华先生的《教师发展论》，对其关注教师发展、推动教师终身学习的观点和举动表示由衷赞叹。最近读了黄河出版社出版的罗树华先生的新著《思想之旅——罗树华教育论述》一书，我深深地感觉到，罗先生不仅是教师终身学习的倡导者，更是力行者。

今年74岁的罗老一直对教育事业充满热爱，并且情怀不减。他不论是做教师还是做编辑，乃至退休多年，萦绕于心间、盘旋于脑际的始终是教育——他观察思考的是教育问题，斟酌写作的是教育文章，研究谋划的是教育报刊，设计编辑的是教育图书。因此，罗老对教育有十足的话语权，所以就有了这些或零星，或浅尝，或较为系统，或有新意的言说教育问题的长文短章，并构成了这部表达其思考、书写其情怀、寄托其期盼的六十余万字的教育论述。该书的文章分为十个部分，涉及的大小问题有上百个。罗老在自序中说，这些是他在做教育编辑及退休后的三十多年里，用思想的触角“点击”、“扫描”、“流盼”，探究横跨国内外、涵盖多层面的教育“景点”，进行的一次随兴而至的思想之旅的结晶。

关注教师发展，关心教师学习。该书一至四部分《教师学习与终身学习》、《写作价值与论文写作》、《素质、能力与教师能力》、《“下水指导”：作文教学中的身教》涉及的都是教师终身学习、提升教师素质的内容，观点明晰，态度明朗，那就是：学习是教师发展进步的第一要务。“学然后知困”，只有学习才会感到自己的不足，只有感到自己的不足才会不断进步。罗老认为，作为一名教育工作者，加强学习是信息时代的要求，是教育对象的呼唤，是观念更新的需要，更是完善自身素质、提升人生品位的需要。每位教师都要树立终身学习的思想，要学会求知、学会做事、学会共处、学会生活、学会做人，而这些都是为了学会生存，为了人类生存得更文明、更幸福。罗老对教师素质能力的提升非常关注，特别是对如何提高教师的写作能力，从教学论文选题、构思到写作，都提出了切实可行的办法，这些对教师尤其是新教师而言，无疑是妙计良方。

心系本职工作，锐意创新进取。第六部分《概念辨析与问题探讨》、第九部分《作者、编者与报刊编务》、第十部分《部分编著的前言、后记与读者评书》，大都是罗老在任职山东教育社和中国成人教育杂志社时的一些讲话、谈话、编前编后感以及一些书的序言后记等，记载和反映了罗老对从事教育报刊编辑和编务管理执着严谨的敬业精神和锐意改革的进取意识。特别是《教育报刊的废稿原因及用稿原则》、《明确定位，转换角色，认真撰稿》两篇及《教育记者的社会担当与业务修炼——与山东教育社青年记者（编辑）谈》等文章，对于我这个从事了近二十年教育宣传的新闻工作者来说，如醍醐灌顶而豁然开朗。通过这些文章，怎样确立新闻点、怎样采访、怎样构思、怎样写稿、怎样投稿等，我都了然于胸。

歌颂先进典型，弘扬时代新风。该书第五部分《教育报道：人物与经验》是对当时一些优秀人物和先进单位报道的集萃。这些人物和相关报道，在当时对教育教学的改革、发展起到了积极的引领作用。第七部分《随笔、短论与教育批评》，不管是对正面典型的颂扬，还是对不良现象的针砭，都是对当时一些教育现象的有感而发，在一定程度上起到了扬正压邪的舆论导向作用，同时也反映出一名新闻工作者“铁肩担道义，妙手著文章”的责任情怀。另外，该书第八部分关于国外教育的研究《概览与探胜：美国、新加坡教育》，对当前我国正在大力推行的素质教育、教育信息化改革、社会主义核心价值观教育等都有一定的借鉴作用，非常值得广大教育工作者悉心研读。