这头“睡狮”慢慢地醒了

刚接手这个班时，我就注意到那个不合群的男生——王桃。他穿着打扮新潮，眼神中却含着忧郁，带着与年龄不相称的成熟。

一天，他突然请假说肚子疼，要去医院。当时，我没想太多就答应了，却没想到这竟是他逃学的借口。从此一别，他几天没上学。3天后，他的奶奶把他领来了。我从王奶奶的口中得知，王桃有一个复杂的家庭，父母离异后分别重组了家庭，他由父亲抚养。他的父亲常年在外做买卖，没有时间照顾他，只好把他留在奶奶家。王奶奶说：“他谁的话也不听。”

接下来几天，王桃又没上学。我拨通了他父母的电话。他的父亲说没有时间回来管他，他的继母也说没空找他。一等又是十几天。就在我彻底失望的时候，他回来了。这一次是继母把他送来的。

送走了他的继母，我开始研究起这个学生。问题的根源到底在哪里呢？我开始查询有关心理健康教育的资料，对该生的行为进行了分析。

该生生活在这样一个复杂的家庭中，心里一定有许多说不出的苦衷。如果学生的内心世界封闭着，那么教师的所有努力将毫无价值。根据心理教育的主体性和尊重性原则，我们要在教育过程中尊重学生的主体地位，要让学生理直气壮地倾诉心声，宣泄情绪，找到自己真正的心病。

除家庭原因外，该生还有两个突出问题：一是把学习当成负担。一次次的考试成绩都不及格，使其灰心丧气，于是破罐子破摔。二是自卑心理严重。因为考试成绩差，他经常受到某些老师的冷嘲热讽、家长的责骂和同学们的轻视，所以经常与同学吵架甚至旷课、逃学。

我决定适当地进行家庭干预。我几次进行家访，与他的父亲进行电话沟通。他的父亲同意尽可能经常回家，对孩子进行学业辅导。继母对他不错，也很操心。在与她交流时，我帮她纠正爱孩子的方式：孩子想要的不仅是好的衣服和食物，还有家的温馨和关爱。接下来，我帮助王桃改善学业状况。鉴于他缺乏基础知识和基本技能，我与他的任课教师逐一交流，使他们及时地进行辅导。我发动全班同学伸出友爱的双手，关心他，并采取结对子、个别辅导、小组帮扶等方式，加强他与同学间的人际交流，培养他的集体归属感。我还给他讲一些励志故事，鼓励他像名人那样“即使跌倒一百次，也要在第一百零一次爬起来”。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“每个人心中都有一头狮子，这头狮子就是极大的潜在力量，可是没有发挥出来。”王桃的心中就有一头“睡狮”。在双管齐下的实践中，“睡狮”慢慢地醒了，他的潜力也逐渐挖掘出来。他从此不再逃学了，学习成绩由原来的及格线以下提高到七八十分，还被评为“进步之星”。

（作者单位：滕州市张汪镇张汪中学）