再见，课堂“低头族”

“2013级两个新闻专业学生上课前先交手机了。”“无手机课堂？要不要这么认真？”最近，山东财经大学学生在朋友圈里议论纷纷。

“必须这么认真！抓学风，就要落实到课堂！”该校新闻专业教师韩军一语中的。

一个开始

在新闻专业教室，记者看到了韩军从淘宝网上买来的“手机上缴袋”。一块黄蓝相间的布上整齐地排列着几十个装手机的小口袋，小口袋外面印着学生的学号，一目了然。

直觉告诉记者，这样一来，学生们都“逃不过”了，没有“漏网之鱼”。

“上课前，学生必须把手机放到小口袋里。”韩军说，“我只要扫一眼，就知道谁缺勤了。”

韩军的这一做法很厉害，学生们都乖乖地按点上课、认真听讲了。

“无手机课堂”试行时，有些学生产生了抵触情绪。韩军笑称：“作为一名教师，我宁可暂时挨骂，也不能失职。你在商店里付了钱，售货员不给你商品，你肯定急；而你交了学费，教师不教给你知识，任由你玩，你却心存感激，这样的心理是畸形的。学生年龄小，不懂得社会的复杂和竞争的残酷。教师如果做‘老好人’，和学生一起混日子，就是不负责任。”

“无手机课堂”试行近一个月，成效显著。学生们从不适应到适应，慢慢地理解了，并认识到这是一剂“良药”。

该校2013级新闻专业学生廉赛赛告诉记者：“老师的初衷是为我们好。这一点，我们心里清楚得很。韩老师曾在朋友圈里说：‘我宁可现在被学生埋怨，也不想看到学生将来面对机会却感到无奈。’老师的苦口婆心，我们是理解的。毕竟，同学们也不想荒废学业，浪费大好时光。”

在教师看来，收手机不是目的，也不是终点，而是起点，是课堂教学方式变革的开始。

一个挑战

“无手机课堂”不仅是针对学生采取的措施，对教师也是一个极大的挑战。讨论式教学、案例教学、实践教学等方式都要灵活运用到课堂环节中，否则，即使学生的手机收上来了，教师的授课没有吸引力，学生照样会走神。

这等于对教师的授课无形加压。教师必须充分调动学生的主观能动性，让课堂气氛活跃起来。

面临毕业的大四学生张榕君对此感触颇深。参加了几家用人单位的面试，她总结出了经验。她说：“面试时，学生先被分成小组，然后进行辩论。这与课堂上的讨论式教学息息相关。”

在课堂上，教师讨论式教学方式运用得多，学生接受的训练多，自然思维敏捷，讲起话来滔滔不绝。反之，就会被淘汰出局。

“还有，参加面试的学生会被分成无领导小组，一起完成项目，考验的是学生的团队意识和协作能力。这与课堂上的训练密不可分，也与实践教学密不可分。”张榕君说。

社会对人才标准的定义越来越高，是发展的必然。教师能做的，就是顺应社会需求培养人才。

这，还有很长的路要走。

一种态度

在与学生进行眼神交流时，韩军看出了转变：课堂纪律明显好转，学生不再无意识地看手机、玩手机，能够认真听讲了。

其实，大部分学生并不是在课堂上有意识地玩手机，只是当下的生活习惯使得他们患上了“手机依赖症”。这必定导致其精力分散，无法专心致志地听课、学习。

这种依赖症在课堂和日常生活中普遍存在，时间长了，会影响学生的精神状态和生活习惯。

学习是一种态度，生活也是一种态度，拥有什么样的人生取决于有什么样的态度。教书育人，就是要教给学生正确的人生态度。

“通过打造无手机课堂，我们帮助学生在学习环节消除弊病，使课堂教学得以回归本真。”韩军说，“这是对学生负责、对家长负责、对学校负责、对社会负责，更是对教师职业负责。”

毕业后在北京一家影视公司就职的该校学生邓晓感触颇多：“如今，我回过头来看看，才发现，在大学里认真听教师讲课，培养良好的学习态度和习惯多么重要。这些能让我在工作中保持一种积极向上的心态，成为一个学习能力强的人。对我来说，扎实的功底很重要。比如，设计电影海报、预告片时，我总觉得自己不够专业。如果我在学生时代能多学些设计方面的知识，现在做起来就会更加得心应手。”