浅谈电教手段在小学美术教学中的应用

小学生年龄小，知识范围窄，理解能力不强。在美术教学中，教师采用传统的板书方式，需要多次反复讲解一些要点，往往难以取得良好的效果。而利用微课程、动画等电教手段，能有效激发学生的主观能动性，使学生积极地投入学习，大大提高教学效率。

一、电教手段有助于提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就高。例如，在教学《魔幻的颜色》一课时，我问：“秋天到底是什么颜色的呢？”大多数学生想象不出。于是，我播放了有关秋天的录像。在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生面前。看完录像，学生们的小手举得高高的，争着说：“我发现了黄澄澄的梨。我认为，秋天是黄色的。”“我发现了红红的辣椒。我认为秋天是红色的。”“我发现了紫色的葡萄。我认为秋天是紫色的。”紧接着，我说：“大家发现秋天有这么多颜色。这说明，秋天是五颜六色的。”学生的创作思路更加开阔了。

二、电教手段有助于学生综合能力的培养

在书法教学中，我让学生轮流当“小老师”，站在“书法讲坛”上讲授。在课前，我和学生一起搜集讲授时的素材，让学生利用互联网寻找合适的照片、视频等，并且让学生和我一起备课，以有效地提高学生的积极性。在课堂教学时，教师也可以利用各类图片编辑软件，让学生发挥自己的想象力和创造力，对已有的图片进行改编。之后，再引导学生对改动前后的视觉效果进行观察，让他们说出其中的不同。这种做法突破了传统的“教师备课、讲课，学生被动听课”的教学模式，让学生更好地参与到教学活动中，从而提高了学习的效率，也培养了学生的观察力、想象力、动手能力和创新意识。

三、电教手段可以有效弥补传统教学手段的一些不足

在绘画教育中，电教手段也比传统教学方式有更多的优势。例如，在教授《喜怒哀乐》一课时，教师需要演示绘画的过程。传统的方式是教师在黑板上进行展示，学生跟着老师一步步进行，直到画完。这种方式往往难以收到良好的效果。采用电教方式，教师在课前可以将绘画过程以动画或者视频的方式预先准备好，然后在课堂上放映。在此过程中，教师还可以采取重放、慢放等手段，对课文的重点、难点加以强调；对重要画面可以放大，使学生能看得更仔细、更清晰，以适应学生的个别差异。这样一来，教师可以从板书的重负中解放出来，把更多的精力投入到重点和难点的讲解中；学生也可以通过更直观的观察，进一步了解绘画技巧。

电教手段使得美术教学的方式更加多样化，更加贴近学生，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的创造性和审美能力。当然，多媒体教学也对我们提出了更高的要求。我们应该加强电教技术的学习，熟练掌握各类软件的应用技术，以收集更多的教学资料和素材。只有这样，教师在应用这种新的教学方式时才能得心应手。