思政课教学改革要抓好3条主线

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，承载着育人和价值传递的重任。山东财经大学结合自身实际，以整体性、自主性、实效性为主线，全方位推进思政课教学改革实践。

一是以整体性教学为主线抓好课前集体备课、课中精彩讲授和课后积极育人3大环节。大学思想政治课共4门，这4门自成体系，各有侧重，都是以马克思主义为指导，在传播马克思主义方面有着内在的一致性和关联性。从这一整体性出发，我们围绕讲授的是不是真正的马克思主义、精彩的马克思主义、有用的马克思主义展开教改活动。课前集体备课就是把思政4门课放在一起进行筛选和比较，避免重复讲授。我们针对每门课程确立了1条主线、1个难点、4大专题，明确每门课程的侧重点和主要任务。针对特定专题，围绕教学目标和育人层次撰写层级设计的深度教案，并进行交流比较，评选精彩教案。依据深度教案，教师通过讲与论、观与写、行与测相结合的课中精彩讲授达到对大学生进行知识讲授、情感渲染、信仰引导“3兼顾”的目的。在此过程中，引导学生参与学习标兵的培养评比和大学生价值观的测试等活动，实现对学生的课后延伸培育。

二是以自主性教学为主线抓好调整考核模式、创新教学方法两大着眼点。调动学生自主性是教学改革的重点。我们对考核方式做了调整，设计了一种“抢作业”的考核模式。所谓“抢作业”就是把期末考试的一部分（35分）改为过程性考试，通过课堂小作业和课后大作业的做法来完成。课堂小作业是指若学生对当堂课内容感兴趣可以第一时间发短信秒杀这个作业，每班每次前5名抢到者有效。然后，学生自拟题目，查阅资料，利用课余时间认真整理，争取拿到15分的满分。课后大作业是指学生根据个人兴趣，自由组合成立研讨小组，合作完成一篇20分的论文，每一小组成员的作业分数由教师评价和学生所在小组成员协商评价共同组成。有些班级为活跃气氛还成立了评审小组为其他小组打分。看似“任性”的考试，将学生对最后考试的关注转化为对日常教学过程的关注，在这一过程中师生互动越来越多，师生关系也越来越密切。

三是以实效性教学为主线抓好知识传授、情感渲染、信仰引导3大目标。有效提升思政课的实效性是教学改革的中心环节，也是落脚点。针对当前思政课现状，我们确立了思政课既要注重知识传授，更要关注学生世界观、人生观、价值观塑造和提升的教学目标。在教学活动中，我们力争做到“3侧重”：侧重原理、道理的知识讲授，侧重感染、感动的情景设计，侧重自觉、自信的信念确立。同时注重思政课的延伸培育，从公民、君子、典范3个层次引导学生参与学习标兵评比和理论知识竞赛等，激发学生的学习和实践热情，最终建立起科学的思政课测试和评价模式。