校园欺凌现象发生的原因及预防措施

当前，中小学校园欺凌事件频发，引发社会广泛关注。教师作为学生在学校的主要管理者，不但拥有预防校园欺凌的诸多优势，而且对防止校园欺凌现象的发生负有重要责任。因此，积极采取各种措施，以预防校园欺凌事件的发生，教师责无旁贷。

一是增强对学生的爱心。具有欺凌倾向的学生跟家庭养育方式有很大关系。要么是父母离异，导致学生心理变态，性格怪僻；要么是习惯在家里当小公主或小王子，为所欲为，养成了过于自私的毛病。这两种教育方式，归根结底都是缺乏真正的爱的教育。

应该说，面对校园欺凌，教师和被害人家长一样无比痛恨，常用的做法就是几经教育无效后开除施暴者。这种简单的方法往往后患无穷。因为有些学生即使被开除了，但影响还在。如果这样的学生在家不悔过自新，有可能会进一步堕落，还会影响到校园内。所以，教师要以教书育人为己任，敞开胸怀，给这类学生更多的关爱。

有了爱心，才能细心。很多欺凌事件的发生都有一个过程，例如，篮球场上的一次合理争抢就有可能引发争吵，如不及时制止，就会使冲突升级，甚至发展到群体斗殴。再如，一个性格内向的学生可能无人理会，也可能被人欺负，长期的压抑极有可能酿成悲剧。因此，教师要从细节入手，关注每一个有血有肉的个体，关注他们异常的变化，防微杜渐。

有了爱心，才能耐心。转化问题学生非一朝一夕之事。在一个群体中，有欺凌倾向的学生往往就那么几个，教师要紧紧盯住这个目标，经常性地开展教育，言明利害，警钟长鸣，最大限度地减少欺凌事件的发生。

二是加强校园文化建设。虽然上级教育主管部门多次强调要对学生进行多元化评价，不要以分数论英雄，但实际上，很多学校仍然在搞“应试教育”，校园文化建设的重点仅放在校舍改造和环境美化上，许多有意义的活动都被各种文化课挤占，使学生对校园失去认同感和归属感，校园欺凌问题隐藏在升学率和光荣榜背后“暗角”里。

健康良好的校园文化能有效地唤起师生对校园的情感回归，促进学生形成共同的理想、信念和追求。“孟母三迁”的典故，就说明了文化环境对人成长的作用。因此，学校要让校园生活弥漫着文化气息，用丰富多彩的校园文化活动来吸引学生的兴趣，充实学生的生活，使学生对文化的心理渴求得到合理满足，让学生在集体活动中感受到群体的温暖。例如，开展普法教育活动，让学生知法懂法，对法律心怀敬畏；开展帮扶结对活动，让学生增加友爱互助的情感，把很多小摩擦消除在萌芽状态；举办“校园暴力”图片展，引导学生从惨痛的事例中认识到校园欺凌事件的严重危害，增强反对校园欺凌的信念；开展“珍惜自我，珍惜他人”主题班会，使学生受到尊重生命、远离欺凌的教育。

三是增加学校与家长联系的内容。的确，很多学校比较重视与家长的联系，如定期召开家长会，加强教师与家长的信息互动等。但这些活动大多围绕学生的学习来进行，关于学生日常行为的话题则不多，即使有也基本上是“报喜不报忧”，或含蓄地草草带过，使家长不能真正了解孩子，无法有针对性地教育孩子。尤其是校园欺凌现象发生后，有的学校喜欢遮遮掩掩，息事宁人，对校园欺凌的认识仅仅停留在道德层面，而不是法律议题。这无疑又给有欺凌倾向的学生一个错误的判断，无意中给校园欺凌创造了一个宽松的环境。因此，家校联系要增加关于校园欺凌问题的内容，并组织家长进行适当的培训。如教育家长给孩子的穿戴尽量低调，不要过于招摇；不要去挑逗比较霸道和强悍的同学；在学校不要主动与同学发生冲突，一旦发生矛盾就及时找老师解决；教育孩子上下学时尽可能结伴而行；独自外出时不要走僻静、人少的地方；放学后不要在路上贪玩，要按时回家；让孩子参加自卫训练，增强自我保护能力等。

四是给学生一个纯净的社会环境。从近年发生的一些校园欺凌事件来看，暴力、色情是第一推手。虽然我国的法律禁止孩子接触这些东西，但实际上没有可操作的限制性规定，在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏中，青少年可以很方便地接触到。因此，家庭、学校和社会必须共同努力，积极整顿和规范文化市场，遏止和消除这些负面文化对学生的影响，为青少年成长创造良好的社会环境。 

总之，要解决校园欺凌问题，教师必须积极采取有效措施，预防为主，防治结合，让学生在和谐的环境中健康成长。