夏季“小学期”有利开展实践教学

暑假里，有些大学生返家，与父母团聚；有些大学生踏上旅程，四处观光。但是，7月5日，记者走进位于青岛市的山东科技大学校园，看到的是全校师生正忙于上课、学习的情景。

该校测绘专业大三学生小宋告诉记者，学校7月4日开启了三周的夏季“小学期”，他与全班同学要度过一段别样的课堂生活。这种课堂生活不是坐在教室里听老师传授知识，而是由老师任领队，同学5人为一组，走出课堂，在校园里进行测量实践，把一学期所学的测绘专业课知识运用到实践中去。

三周“小学期”

从教室内授课到室外实践

在传统的观念里，两个学期、两个假期的教学模式伴随着大多数人的学业生涯。

记者从山东科技大学了解到，自2015年开始，该校由两学期制改为“三学期制”。按照规定，从2015年7月6日至7月24日的三周时间实行“小学期制”。所谓“三学期制”，就是把一学年分为“两长一短”3个学期，并在保持总教学周数和假期周数基本不变的前提下，在原有2学期的基础上，从每学年的上、下学期中分别抽出相对较短的几周时间组成一个“小学期”。学校实行“三学期制”后，每学年第一、二学期分别为18周，第三学期为3周。第三学期主要安排实验、实习、课程设计等实践教学环节、创新创业教育和科研实践。实践教学环节时间较短或没有实践教学环节的专业或年级，可以在第三学期安排学时较少的课程。

“三学期制”

让师生安排时间更自主

那么，实行“三学期制”有什么好处呢？据山东科技大学党委宣传部部长李克周介绍，学校原来一直按部就班地实行两学期制，学生的课程学时多、自主时间少，经常被教师“牵着”学。对教师而言，授课时间过长，课程节奏慢，很难有整块的时间从事教学研究、进修或集中进行科研工作，不利于知识更新、教学能力提升和学术交流。而实施“三学期制”以后，学生在总学分不变的情况下可以自主安排课业学习时间；教师则可以灵活安排教学时间，延展自主研究空间。

山东科技大学校长任廷琦告诉记者，对学生而言，实施“三学期制”以后，学生在长学期集中精力学习理论课程，在短学期集中进行实践锻炼。这样一来，可以加快学生的学习节奏，均衡学生的学习负担，提高学生的学习效率。另外，在“小学期”中，教师还可以安排学生集中开展创新创业活动，以提高学生的创新能力和综合素质。

对教师而言，因为“三学期制”的长学期比两学期制的学期在时间上较短，教师备课、上课的时间相对集中，所以可以提高备课效率和教学效果。“小学期”里集中了实践环节，有承担实践教学任务的教师全程参与指导，可以保证实践教学的效果。而此时，大部分教师的课堂教学任务已结束。这部分教师就可以集中精力进行学习提高、教学研究和科学研究等。对学校来说，“三学期制”通过推行在长学期压缩原有课程、精简教学内容，在“小学期”集中进行实践教学环节、增设提高学生实践创新能力的课程等措施，有利于调整和重构专业课程体系，强化实践教学体系，实现课程结构的整体优化。同时，“三学期制”的课时安排紧凑，能使学校的师资、实验室、科研设备等资源得到最大化利用，有利于实现教学资源优化配置；“三学期制”与国际接轨，学期时间差的消除为国外优秀教师、专家学者来校讲学、授课、进行学术交流提供了方便条件，有利于拓展教师与学生的国际化视野。

据了解，经过一年“三学期制”的推行，该校师生反映良好。一名尝试了“小学期”的学生说：“以往，由于暑假时间相对较长，我一个人待在家里感到无聊。现在，有了三周‘小学期’，我在学校里与老师、同学一起进行课程实践，感觉挺好的。”

该校党委书记袁俊平表示：“‘三学期制’的推行不仅是一种学习时间安排上的改变，而且是一种学习制度上的改变。学期制改革是一个系统的、循序渐进的过程，对教育思想、教学管理、教学建设、学生工作、分配制度、学费收缴、后勤保障等方面的工作都提出了新的要求。因此，我们要坚持遵守科学、合理的制度，为‘三学期制’的推行提供保障和支持。”

“三学期制”引发的教改思考

据了解，在1985年以前，我国高校基本上都是每学年设置两个学期。这对加强基础、强化专业起到了重要作用。但是，与欧美发达国家通行的三学期制相比，这种设置在课程设置、学生选课等方面缺乏弹性，在某种程度上阻碍了教学质量的提高。

随着高校规模扩大与教学资源有限之间的矛盾日益突出，以传授知识和技能为主的两学期制已经不能适应创新人才培养的要求。这不利于高等教育多样化、整体性的发展。在这种情况下，实施学期制改革显得尤为必要。为此，国内部分高校开始尝试实行学期调整，“两长一短”三学期制、四学期制、两学期加暑期课程、两学期加暑期“工作学期”等应运而生。

最早把“三学期制”引入大学教学管理工作的是钱伟长先生，他的这一教育创新最早在上海工业大学得到实践。目前，“九校联盟”中已有6所高校实施“两长一短”“三学期制”、1所实施“四学期制”，39所“985工程”高校中有20余所已全面实施“三学期制”，许多地方高校也积极投身于“三学期制”改革。“三学期制”以其特有的制度优势受到越来越多高校的青睐。

记者认为，“适合自己的是最好的”。各高校要结合本校教育教学的实际调整学期，没有必要都实行“三学期制”或“四学期制”；各高校的下设二级学院也可以自行实施或探索适合本院的制度。已经实施的，要及时总结经验、教训，加以继续论证、完善和补充，真正做到为师生科学发展和健康成长而改革。