三尺讲台竞风流

王立新老师指导学生项目创意分析。

他，痴迷讲台，心系学生，坚守农村学校17年，打造出了名动全省的“幸福课堂”、“感动课堂”。他，坚守课堂，创新教法，在全镇组织了新教师培训、草根教育家工程、教育闪光点工程。他，扎根乡村，硕果累累，被人社部、教育部评为“全国模范教师”，连续4年被省教育厅聘为“山东省中小学教师远程研修课程专家”，入选滨州市名校长名班主任名教师培养工程，先后主编出版4本教材，自主创新的“综合实践1153教学法”荣获山东省基础教育教学成果三等奖。

他，就是阳信县劳店镇中学教师王立新。

面对垂头丧气的后进生，他如是说——

“没有不上进的学生，只有不用心的老师！”

在教学实践中，王立新注意到，每个班都会有几名让教师头疼的后进生。他们上课不听讲、爱捣蛋，时常闹笑话、乱纪律，成为破坏课堂秩序的“调皮大王”。

缘何会出现这种现象？带着疑问，王立新对此进行了长达两年的分析调研，结果意味深长：后进生群体的学习效果之所以不强，除了部分学生生活环境的影响外，教师的“漠视”、“偏见”和“不关注”也是重要因素。特别是在学生成长的校园平台上，教师对学生的“关注度”和“认同度”，将直接影响学生的学习意识和进取态度。

“在课堂上，没有不上进的学生，只有不用心的老师！”了解到后进生的成长规律后，“让每名学生都能找寻到学习的快乐和幸福”成为王立新最大的心愿。在全校师生的诧异目光中，王立新于2010年创建了“星光闪烁”学习训练营，把初三年级6个班成绩最差的6名学生集中起来，进行了为期一年的学习认知和性格习惯辅导。工作再忙，他都坚持每天辅导一节课，把“让后进生有尊严、有自信地学习，养成优秀的性格品质，做好未来的职业规划，找寻人生的方向”作为目标，重点关注后进生自我激励、自我转变、自我成长。

历时一年的“自找麻烦”，终于换来了丰硕成果：通过40门转变课程、20项拓展活动，再加上他的耐心引导，这6名令教师头疼、让家长无奈、被同学冷落的后进生实现了“华丽转身”；如今，6名后进生毕业后已经拥有了自己的事业平台。每当说起王老师，他们总是充满感恩：“王老师的不放弃，让我们重新点燃了梦想！”

“在乡村教育这个天地里，在三尺讲台上，王立新始终关心学生，心系课堂，付出了很多、很多！”对于王立新，劳店镇中心校校长张雪峰这样称赞。为了更好地教书、带学生，王立新自费学习了国家二级心理咨询师课程，开发了“中国青少年‘点亮人生’成长规划问卷系统”，组建了“星光闪烁”学习认知训练营，创建了“心灵问知情为疗法”，从内心深处挖掘学生的学习动力和潜能，使学生找到学习的自信和方向，帮助学生了解学习上存在的问题和解决策略。多年来，王立新如同一个不知疲倦的园丁，奔跑在教书育人的风雨征程上……

面对综合实践活动成为必修课程的全新挑战，他如是说——

“只要用心去走，精彩不请自会来！”

2008年，伴随着新课程改革的深入推进，综合实践活动作为必修课程进入课堂。对于这一全新挑战，几乎所有的教师都觉怵头，既没有教材，又没有课程标准，这门课程怎么教？怎样才能见成果、有实效？

正当校领导犯难之际，王立新主动请缨，接下了这块“烫手山芋”，并当众立下了“积极探索教学思路，尽快步入正轨”的“军令状”。为此，他从一名政治教师半途“改行”，成为综合实践活动课程研发组组长，挑起了学校综合实践活动课程的全面规划和开发工作，仅用3个月就开发出“综合实践1153教学法”，并设计了相应的24套教学体系，构建起综合实践活动课程的“劳店模式”。在2年的时间里，他带头实施了“农村水资源污染调查”、“家乡特产”、“生命的阶梯”、“关爱生命，防甲流在行动”等十几个主题活动，培养了学生对自然、自我和社会的责任与担当。2013年，该教学法获得滨州市首届教学成果奖一等奖第一名，王立新自2012年起连续4年被省教育厅聘为山东省中小学教师远程研修课程专家。

成绩是汗水的缩影，更是勤奋的结晶。在接手综合实践教学工作之初，王立新带领团队没黑没白学习研究，逐步厘清课程的本质和内涵；他下载了《指导纲要》和10多个全国教学案例PPT以及5篇项目组负责人的课程论述，认真学习，精研细读，不断充电，注重用先进的理念和正确的课改方向引领教育探索；他利用个人信息技术优势架设了劳店中学综合实践教育教学网，建立了综合实践学习研究会，和团队同学习、同分析、同总结。历时3个月的“攻关”，王立新坚持每天抽2个小时对课件进行揣摩总结，对15个案例进行钻研点评；300页的课题材料、45页的指导纲要，他翻得毛了边、卷了页仍手不释卷，撰写了2万字的心得体会！一连串的辛勤拼搏，最终使“综合实践1153教学法”成为助力农村学生成长的“金钥匙”！

面对教学变革中的诸多压力，他如是说——

“知识共享才能共勉，成果共用才能共鸣！”

翻开王立新的创新履历，一连串的成果令人讶异：研发了“生活学习法”、“5TS商业教学模式”、“综合实践1153教学法”；开发了“中国青少年‘点亮人生’成长规划问卷系统”，组建了“星光闪烁”学习认知训练营；创建了“心灵问知情为疗法”，开发了“中国在明天未来教育导学系统”，创建了基于信息化环境的学生、家长、学校、课堂四位一体的自主学习环境；开发了信息技术“项目化学习”课程体系，架设了项目学习服务平台……

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”对获得的荣誉，王立新鲜有提及，谈得最多的却是全校教师怎样共同进步、共同成长。为了激发教师的教育激情，作为山东省中小学教师远程研修课程专家和劳店镇中心校教师成长办公室主任，他时时不忘扬起团队前行的风帆，主持了全市名师班“教育闪光点工程”，帮助教师们反思自己从教十几年甚至几十年的教学，挖掘总结真正属于自己的教育思想、教学风格和执教特色，录制“教育闪光点”视频，以形成特色教学风格与教育思想。历经8个月的拼搏，集结30位教师的智慧，最终形成了一大批优秀草根教师的“教育闪光点工程”成果。 

“能让大家受益，是我最大的幸福。”近年来，王立新创立了劳店镇教师发展学校、草根名师工作室，主持开展新教师培养工程、草根教育家工程，通过分享自己的教改心得，带动同事们共同成长。在他的影响下，劳店镇教师自发成立了综合实践课程团队、草根教育家工程团队、信息技术开发中心团队和项目学习团队，一批教育人怀着梦想向卓越迈进！