多媒体技术与幼儿园音乐活动整合的优势

随着教育现代化的实施、高科技的普及应用，多媒体也进入了幼儿的课堂。在课堂教学中，教师通过多媒体向幼儿传递信息，幼儿通过多媒体向教师反馈学习信息，从而实现师幼之间的信息交往。多媒体不仅是一种知识载体，也是教师教学和幼儿认知的辅助工具。它有着传统教学手段所不可比拟的优越性，能营造良好的学习氛围，使幼儿产生积极的学习兴趣。我们利用多媒体技术指导音乐教学，对构筑理想的音乐教学活动产生积极深远的影响和推动作用。

一、形象生动的动画情境能有效激发幼儿的学习兴趣。教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发幼儿学习兴趣、形成学习动机的条件。信息技术综合运用形、声、色、光等，创设了各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，充分调动幼儿的多种感官，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。

二、形象直观的图像能有效提升歌唱教学的效果。以往的歌唱教学大多是教师边弹琴边唱歌，幼儿再跟着唱，或者教师放录音，让幼儿跟着录音机唱。在这个过程中，幼儿并不能通过文字符号理解歌词，对于歌词的记忆在很大程度上是机械记忆。运用多媒体技术，把呆板的歌词内容制作成动态画面，能形象直观地帮助幼儿通过画面理解歌词内容，使幼儿能快速记忆歌词。

三、恰当简明的演示能有效化解教学的重点与难点。在教学活动中，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。

四、科学合理地运用多媒体技术能有效培养幼儿的创造精神。音乐是一门听觉艺术，教师一定要让幼儿从听觉入手，让幼儿多听，亲自感受音乐、理解音乐。教师不必用过多的语言干扰他们。另外，在音乐活动中，不能只强调技能、技巧的训练，还应引导幼儿去感受美、表现美、创造美。这是因为，音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。幼儿以形象思维为主，图片、动感的画面能帮助幼儿更好地理解音乐。因此，教师要借助多媒体，让幼儿的视觉和听觉器官都能受到刺激，从而将抽象的音乐变为形象的音乐。

（作者单位：滕州市东郭镇中心幼儿园）