“三段式”培养提升青年教师教学能力

本报讯（记者 孙荣光）近日，记者从山东理工大学了解到，为提升青年教师的教育教学能力，打造一支职业道德良好、教学水平高、教学效果好、具有创新精神的青年教师队伍，该校开始对青年教师开始实施“三段式”培养，对新入职的青年教师第一年将不安排自授课程。

所谓“三段式”培养，就是按照青年教师在入职第一年、三年内和五年内的任务目标分段培养，循序渐进，助其成才。

据了解，在青年教师入职第一年，该校将不安排独立课程教学，进行教师基本教学能力培训。在第一个月的入职培训后，青年教师需在一年内完成助教制和导师制规定的任务，全程助教一门课；导师帮助其进行教学基本功训练，熟悉教学环节，掌握教学的基本技能。在具备独立承担一门课程的能力之后，经考核合格，第二年开始上课。在入职三年内，学校采用督导制，督导青年教师参与“名师名课”、“理工教学论坛”、“青年教师讲课比赛”等活动，培养青年教师合理运用教学方法和教学手段，提升教学能力，站稳讲台。入职五年内，选派青年教师到境内外名校跟随名师进修助课、到企业进行实践锻炼，使他们开阔视野、更新理念，培养其“双师”素质。此外，督促青年教师参与课程教学改革，开展多种教学模式研究，运用现代教育技术进行课程信息化建设，参与教学研究项目，撰写教学研究论文，探究教育教学规律，在专业教学中发挥更大作用。

在青年教师“三段式”培养过程中，学校将采取过程性评价、阶段性评价和终结性评价相结合的办法，针对评价指标进行反馈，督促教师上好每堂课。对教学质量评价低的青年教师采取“红黄牌”制度，进行再培养或转岗。