不能让应试教育在补习班回潮

近日，一则校外补习班把孩子逼哭的报道再次引发了舆论热议。这些用“互联网+”、“用户导向”等时髦概念包装的补习班，教学模式却散发着“唯分数论”的陈腐气味，实质是把应试教育从校内搬到了校外。

这些补习班把考试分数作为评判学生好坏的唯一标准，并且通过频繁的考试不断强化分数在学生和家长心中的重要地位，形成“唯分数论”的氛围，把“成绩好才算好学生、奥数好才是真的好”树立成一个绝对标准。眼下，这样的补习班日益受到父母们追捧，使得这种错误的“好学生”标准大行其道。

在“唯分数论”教育体制的引导下，补习班多以填鸭式的教学方法向学生灌输超前超难知识和机械的解题套路，扼杀了学生的学习兴趣，遏制了孩子们的创新思维。孩子被塑造成“解题机器”，家长们却乐此不疲，为了让孩子成为补习班里的“好学生”，甘愿剥夺孩子童年的种种美好。

对补习班的种种弊病家长们并非不知晓，思前想后还是“拉着孩子往火坑里跳”。一些补习班甚至火爆到“一席难求”，根本原因还在于其和优质教育资源紧密“挂钩”。尽管小升初已经取消考试，电脑派位、就近入学，但进入初中后，学生往往要面临分班考试。在国家三令五申之下，优质教学班的名称从“火箭班”、“超长班”到“素质班”、“兴趣班”不断降格，但标准却从未降低，甚至不断提高。在小学阶段教学内容大致相同的情况下，要通过分班考试“掐尖儿”，只能考那些超前、超难的内容。形形色色的补习班瞄准的就是这个市场。

补习班树立的“好学生”评判标准与国家倡导的素质教育方向颇为背离。一个在各类补习班疲于奔波的孩子怎么可能实现德智体美全面发展，又如何成为一个有社会责任感、创新精神和实践能力的人呢？

让孩子健康快乐地成长，是国家的目标，是家长的心愿，更是教育工作者和全社会的责任。要防止应试教育在补习班回潮，首先要让推行素质教育的各项改革措施落实到位，坚决在初中阶段取缔分快慢班的做法，让同一所学校的学生接受同等水平的教育；此外，要扩大优质教学资源，提升中小学阶段学校的整体教学水平，缩小学校之间的差距。

（摘自2016年11月18日《新华每日电讯》）