让幼儿“走在前面”

幼儿学走路，不是父母教出来的，而是自己从跌跌撞撞中摸索出来的。可是，有的幼儿会走路了，其家长却让他跟在后边亦步亦趋。这样做，在保护孩子的同时，也使他失去了锻炼的机会。为此，高密市清华幼儿园转变教育理念和方式，坚持让幼儿“走在前面”。

从这样的理念出发，幼儿园所有活动开始转变，由“幼儿围着教师转”变为“教师围着幼儿转”，让幼儿站在台上当主角，教师在旁边当助手，从而改变了幼儿园的教育生态。

一、在教学活动中，教师鼓励幼儿探索、体验

幼儿园开展了一系列自主拓展活动，例如“蚕宝宝变变变”。在活动初始阶段，教师给幼儿一张蚕纸，并且向蚕纸上洒一点水，然后让他们每天都观察几次。过了几天，幼儿们兴奋地发现，纸上的黑点会动了。教师告诉他们：“这是蚕蚁，是一条条小生命。”它们吃什么呢？教师让幼儿在校园里找。在他们寻找的过程中，教师领着幼儿认识各种花草、树木。幼儿找来了小石子、树叶、花朵、塑料袋等，可是小蚕一点也不喜欢。经过反复实验，他们发现：蚕喜欢吃桑叶。

幼儿的新问题不断产生。教师以问题为导向，不给幼儿提供答案，让幼儿自己观察、思考、探究、讨论。等到蚕变蛹、化蝶时，教师请家长参与进来。幼儿与父母一起剪开茧子，探究生命的神奇变化。

二、根据幼儿的兴奋点，采用方案教学法，重新建构课堂

幼儿园每年都举行考试，考试内容为教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解，并规定教师达到90分以上才算及格。要求教师每学期自报一个才艺学习项目，并且互帮互教。每月开设“教师课堂”，进行方案教学培训。每天举行“圆桌教研”，研究解决教学问题。幼儿园采取主题培训、体验培训、菜单培训等多种方式，提高教师的教育教学水平。

幼儿园改变固定的预设教学法，推行灵活变化的方案教学法。在教幼儿认识颜色时，一名教师选用汽车模型为学具。后来，她发现幼儿对车的形状更加感兴趣，就改变教学设计，根据幼儿的兴奋点，把教学重点转向对车的形状的认知。

三、根据幼儿的想法构建乐园

面对生活和环境，幼儿会产生千奇百怪的想法。鉴于此，教师以幼儿所思所想为出发点，不断美化幼儿园的环境，努力创造幼儿喜欢的乐园。

“六一节”那天，大多数幼儿兴高采烈，只有丹丹不高兴，因为教师没让她参加表演活动。毕竟时间有限，舞台只有一个。于是，教师改变了方式：把“六一节”改为“六一周”。这样一来，在长达一周的时间内，每天都是节日。不再排练、展演，改为以班级为单位，全员参与，同时举行。这样，每个功能室都成了舞台，每一名幼儿都能够充分展示自己的才艺，高高兴兴地过节。

（作者单位：高密市清华幼儿园）幼教园地