“家长作业”背后是教育揠苗助长

日前，沈阳市教育局专门召开会议，就做好义务教育学校“减负提质”进行全面部署和要求，首次提出教师不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业等。

孩子的作业家长做，孩子的游戏家长玩，甚至有些打着创新幌子的“家庭作业”完全就是拼爹拼妈拼资源……这些年，各色奇葩作业成了家长朋友圈里吐槽的热点。不少家长一身疲累回到家，还得“加班加点”地替孩子打工忙：手绘主题绘本、制作班级小报、设计机器人、制作南瓜灯……但凡寒暑假，奇葩作业更是组团折腾人。

这样的形式主义作业，除了滋长孩子弄虚作假、攀比浪费之风，还有几多正面意义？“入门级”、“困难级”、“变态级”，各种标新立异的作业，为难的不是孩子，而是孩子身后的家长。以前，值得警惕的是幼教小学化、小学奥赛化，题海战术从来就没有输在起跑线上；现在，在人文与创新的旗帜下，义务教育阶段尤其是小学低年级阶段的学生作业，正在从一个极端走向另一个极端：书面作业少了，有形作业减了，但少数科任教师比赛似的想着办法折腾家长。

义务教育阶段的“超能作业”过多过滥，起码反映了两个不容规避的问题：一是教育教学权力缺乏制衡，有权太任性。什么样的作业是合理的，什么样的作业是越界的，“最终解释权”其实还在教师手里，纵使有个家长委员会，又有多少人敢在孩子老师面前妄议作业？二是地方教育监管部门失责失语。面对家长的吐槽，面对媒体的举报，校方及职能部门鲜有铿锵回应。某种意义上说，有粗放的作业布置及监管体制，才有任性的奇葩作业横行。

教育有法，创新有度。在沈阳的禁令之前，亦有不少地方关注到了“家庭作业异化为家长作业”的顽疾。比如今年初，浙江省教育厅专门下发《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，规定不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业。

眼下而言，要给家长“减负”，路径无非两个：一是将义务教育阶段教师布置作业的质与量同时纳入监管考核范畴；二是建立健全家长监督举报制度，将不合理作业禁绝在严明的权利救济框架内。一句话，作业清爽，教育才能健康。

（摘自2016年12月20日《中国教育报》）