莘县实验高中： “承诺制”让教科研成果落地生根

2016年12月16日，莘县实验高中会堂内正在上演一场热闹的“展销会”。一位教师正在以课件、录像等形式，向全体教师展示自己刚刚结题的省级科研课题成果，并承诺推广后预期达到的效果。这是该校几年来一直坚持的做法。

“省、市级科研课题结题后，这些成果不能束之高阁，当作评选职称、炫耀身份的资本，我们更看重这些课题的推广和应用效果如何。”该校校长吕丁学对记者说，“每项课题结题后，我们都要举行一场‘展销会’，由课题主持人介绍成果的特点和应用范围，并与部分教师结盟，来验证自己的成果，让科研成果落地生根，开花结果。”

为保证教师的课题推广效果，学校成立了课题应用监测委员会，对教师的每项课题成果都跟踪监测。如果应用成效达不到预期目标，该成果不会被学校承认，研究成果也就出不了“家门”，考核、评模、晋级等都不能计分。只有经得起实践检验、在实际应用中有显著成效的教育科研成果，才能得到推广。

“在成果应用推广的过程中，我们坚持自选性、适用性和针对性，避免盲目性和强制性。”该校教科处主任孟宪保说，“学校已有54项省、市级科研课题结题，既包括‘课题型’成果，也包括‘教改型’成果。有的成果，是对普遍性问题的研究，可以在全校甚至更大范围内应用推广。而有些课题，是对个性问题的研究，只适应某些教师或某个学科。”

“观看了《高中政治课〈激情式教学法〉探索》和《高中政治课自主学习模式的探究》两个课题主持人的成果展示，我非常激动，深切感受到了课堂的魅力。但我最终选择了后者。”该校政治教师徐秀芳对记者说，“因为，前者受教师自身素质和性格特点的制约，我感觉自己不适合，况且我班学生数较多，在自主学习这方面很需要加强。所以，我就与后者主持人签订了‘推广合同’，由他帮扶、指导我应用。”

“在成果的应用和推广过程中，学校不仅对成果研发者和转让者有奖励；对成果应用和推广者，也进行表彰。”该校业务副校长张廷宽说。

该校6位骨干教师历时3年构建的“三结合课堂教学模式”，经山东省教科院鉴定后顺利结题。学校在推广这种教学模式时，成立了教学督导团，经常深入课堂听课、调研，并对推广应用较好的教师进行表彰。

“让教师扎扎实实研究、解决教育教学中的问题，提高教学能力，杜绝虚假教研、功利教研，是我们此举的目的。”吕丁学向记者解释说，“教科研是提升教育教学的重要途径，教师具备了这种能力，才能不断否定自己、提升自己，摘取教育这棵树上的丰硕果实。”