在网络面前，我有意向学生低下了头

一、情境描述

那是去年刚开学不久的一天下午，是第一节七年级体育课。9月的天气还非常炎热，操场上找不到一片树荫，因此我们只能在艺术楼后面一小片阴凉的地方凑合着上课。因为里约奥运会刚结束，奥运的激情在学生中还没有退去。我想等学生集合后先给他们介绍一点奥运知识，再通过课堂导入，开始引到奥运会的起源这个主题上来。

我给学生讲起了宙斯的儿子赫拉克勒斯的传说。“赫拉克勒斯因力大无比而获‘大力神’的美称。他在伊利斯城邦完成了常人无法完成的任务，不到半天便扫干净了堆满牛粪的牛棚。但是，国王不想履行赠送300头牛的诺言。赫拉克勒斯一气之下赶走了国王。为了庆祝胜利，他在奥林匹亚举行了运动会。”我的话音刚落，一名平时很调皮的男生小李马上插嘴说：“老师，不是这样的，是佩洛普斯娶亲……”他就开始没完没了、洋洋得意地说了起来。这时，一名女生很不耐烦地说：“你有完没完？老师懂还是你懂？就你能！”一时间，学生众说纷纭。其实，我心里很清楚，李同学说的是关于古奥运会起源流行最广的一个版本。但是，我考虑到那是一个爱情故事，对七年级学生来说感觉不太合适，再加上关于古奥运会起源的问题还没有历史定论，所以给学生讲了赫拉克勒斯的传说。没想到，这名平时在我印象中调皮捣蛋的学生有如此之广的知识面。我镇静了一下，说：“关于这个问题，我们暂告一个段落，不再争论。以后，我们找机会弄清这个问题吧！”这名男生听了，有点不情愿。

两天后，天下起了大雨。学校虽然有体育馆，但由于班级太多，活动的地方就显得很小。于是，我预先准备了课件，准备利用互联网上一次室内体育课《奥运探秘》。我带学生走进计算机房，然后问学生：“你们还记得上次体育课上小李说老师讲的古奥运会起源的故事有错误吗？”学生们异口同声地回答：“记得。”“今天，我们就利用互联网来弄清楚古奥运会的起源到底是怎么回事。而且，我们还将在网络上了解到更多有关奥运的知识……”我的话还没说完，学生们就按捺不住激动的心情，打开百度，开始搜索“古奥运会起源”。两分钟刚过，就有学生对我说：“老师，两个传说都有。”我装作很惊讶地说：“哦，原来是这样！我怎么以前就没听说过呢？”

我让学生先暂停，然后说：“事实证明，李同学在上次体育课上关于奥运会起源的说法是正确的，也是目前最流行的说法。看来，确实是老师孤陋寡闻。不好意思！是李同学对了。”我看到小李脸上绽放出胜利的喜悦。接着，我总结道：“互联网是知识的海洋，希望我们今天能在这个海洋中捞到更多有关奥运会的珍宝。”全班学生开始认真地在网络的世界中搜索有关奥运会的知识。我让学生归纳、总结，并且及时表扬、激励他们。不知不觉地，下课铃声已经响了，学生们开心地离开了计算机房。小李最后一个离开，并亲热地回头对我说：“老师，再见！”

二、案例评析

德国著名教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”如果我们在教学中只注重教师的权威地位，而忽视了教育的根本目的，那么就是本末倒置。在体育教学中，我们不能一味地去追求权威。有时，不妨在学生面前低下头、弯下腰，让学生能体会到成功的喜悦。

三、案例反思

1．尊重每一个学生，善待课堂中的“不和谐声音”。上完了这两节课，我的第一个强烈想法就是：在今后的体育教学中，一定要尊重、热爱、欣赏、宽容每一个学生，建立民主、平等的师生关系。其实，学生的个性是存在差别的。那些“捣蛋鬼”往往有奇思妙想，有金点子，知识面广，敢于发出与老师不同的声音。对于这些“不和谐声音”的发出者，我们平时很少关注，没有真正尊重他们，也很少仔细听他们将要表达的具体内容，而往往粗暴地制止，将他们的思想扼杀在萌芽状态。但是，如果我们真正去关注“捣蛋鬼”，就会发现这些“捣蛋行为”中也不乏极具教学价值的东西。这或许就是成就整个优质体育课堂的亮点。因此，当课堂教学中出现了预设之外的情况时，不管学生做的是什么动作、练习的是什么内容、表达的是什么思想，教师都要由“居高临下的权威”转变为“平等中的首席”。唯有如此，才能正确对待，巧妙处理，换来丰硕的收获。

2．用好互联网，让室内理论课激情飞扬。信息网络技术的飞速发展，给现代体育教学带来了深刻的变化。网络多媒体技术在体育教学中的应用，是体育教学顺应时代发展的迫切需要，也是实现教学现代化的必由之路。尤其是对室内体育的理论课，如果我们照本宣科，课堂就会变得平淡无味，而且不利于培养学生的探究能力和自主学习能力。假如我们将学习的机会还给学生，让学生在互联网的知识海洋中多一些自主，多一分探究，学生就会通过努力找到问题的答案，从而掌握知识、技能。这样做，不仅能达到传授知识、技能的目的，而且能培养他们的自主学习能力。

3．教无止境，学无止境。“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。”在互联网普及的今天，学生获取知识的渠道四通八达。体育教师也应和其他学科教师一样，必须树立教无止境、学无止境的理念，必须不断学习、更新知识、开阔视野，必须不断追求“趣、实、活”的完美教学风格。唯有研究时代，研究学生，研究课堂，研究教学方式的变化，我们才能在体育课堂教学的海洋上激起美丽的浪花。否则，我们面对学生时只能自愧不如。只有这样，我们才能不断提高自身的业务素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。