彰显特色文化　打造魅力班级

班级文化是一个班级的灵魂，能增强学生的荣誉感和凝聚力，无形中对学生起着潜移默化的教育作用。和谐教育环境下的小班化教育能够关注每名学生的成长，开发每名学生的潜能，让学生都能感受到爱的温暖。

我校的小班化校园文化建设，践行“知书达理、乐行成德”的特色教育理念，本着“关注每一个，幸福每一人”的原则，重点突出班级文化特色的打造。在小班化的环境中，用心打造富有“知行”特色的魅力班级已成为我校师生共同追求的目标。

打造外在魅力：赏心悦目的班级物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境建设，赏心悦目的教室环境有春风化雨、润物无声的作用，能给学生增添生活与学习的无穷乐趣，激发学生热爱班级的感情，增强班级的向心力和凝聚力。

在每个班级的教室外墙，学校设立了“班级名片”。考虑到农村学校留守儿童多的实际，学校设置了旨在营造“家”的归属感的“全家福”。这能让班级充满人情味，让每名学生找到家的温馨感觉。另外，我们制定了富有特色的“班训”、“班级公约”、“教师寄语”、“四德榜”、“班级活动剪影”等栏目，着力彰显“知行”教育的魅力，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

为了完善评价机制，学校在教室左右墙壁的空白处新辟了两块评价区域。一是课堂小组合作教学评价区，侧重于课堂小组合作评价。我们以小组为单位，关注学生学习习惯、学习态度、合作探究意识等情商评价。二是设置“知行少年金星榜”，主要对班级每名学生进行综合评价，突出学生成长过程评价，为每名学生最优化发展提供激励力量。学生为了获得好的评价都暗暗较劲、相互竞争。教室正面墙上还挂有象征班级荣誉的奖状、锦旗等。这样，教室里的每一面墙壁都会“说话”，小小的一面墙成为班级文化建设大大的一片天。

在教室前角，学校设立了“读书角”，大大提高了学生的阅读兴趣。学生们踊跃参与阅读，广泛涉猎中外作品。还开辟了“小荷才露尖尖角”、“巧手绘筑中国梦”两个栏目，为每名学生提供展示优秀习作、优秀书法作品等特长的空间。这样的班级文化氛围，既可以陶冶学生的情操，也可以启迪学生对美好事物的向往和追求，还给学生一种高尚纯粹的文化享受。

营修内在魅力：凝心聚力的班级精神文化建设

班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，是班级文化建设的重要内容。在小班化班级精神文化建设中，学校特别注重培养学生的集体荣誉感，通过开展丰富多彩的活动，形成班级凝聚力，打造奋发向上、团结拼搏的和谐班级精神。

召开主题班会是班级最常见的活动方式。我们定期召开“将信心唤醒”、“用爱点亮被遗忘的角落”、“野百合也有春天”、“做精彩的自己”等主题班会。教师时时关注学生的细微进步，积极发现学生的闪光点，抓住每一个教育契机适时表扬和鼓励后进生。有人说：“会欣赏学生的教师是最幸福的，被教师欣赏的学生是最快乐的。”在班会活动中，教师把肯定、表扬和鼓励的话语适时送给学生，学生深信自己经过不懈努力一定能达到目标。

班级文化活动可以激发学生的兴趣爱好，使学生的特长、个性得到发展。学校通过组织开展形式多样的竞赛活动，比如校运会、拔河比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵比赛等，为学生提供展现自我、创造价值的舞台。这些活动增进了学生之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁。

生态教育要求尊重生命、尊重教育和受教育的人。为了营造富有“知行”特色的和谐班级，学校有意识地在班级管理中引进激励机制，激发学生的竞争活力。教师组织本班学生进行互评和自评，把每名学生视为独立的生态个体，鼓励学生更好地参与班级管理，为打造生态班级大显身手。这让学生增强了归属感，学生自觉地比学习、比进步、比奉献，班级形成了“人人追求进步，人人向榜样看齐”的喜人局面。

秉承“知书达理、乐行成德”的特色教育理念，学校通过对班级物质文化和精神文化的内外兼修，营造小班化生态环境，打造富有“知行”特色的魅力班级，让每名学生在和谐班级的阳光普照下幸福快乐地成长，真正“过一种完整幸福的教育生活”。