是“学校”还是“教校”？

我去过不少的职业学校。从教育教学的角度看，在大部分学校里，学生就是来接受管理、约束和培训的。从校园环境的角度看，多数职业学校的建筑布局、美化绿化、道路设施等都是为管理服务的，而不是为学生服务的。许多学校建设得像花园、公园，高端、大气、上档次，但就是没有一处可以让学生坐下来的地方，更没有一处可以让学生随意玩耍的地方。例如：草坪不能践踏，体育馆不开放，大礼堂不开门，电梯先让教师用，学生社团活动没场地，校园无线网不对学生开放，等等。

因教育孩子而有学校与因孩子必须上学而有学校，如果不认真研究，就不能看出两者之间的差别；如果细究起来，它们之间的差别可就大了。前者说明，学校是教育学生、培养学生的地方；后者说明，学校是学生“被教育”、“被培养”的地方。前者会顺应学生成长而实施教育教学，后者则是学生必须遵守学校的一切规定，必须服从学校的一切安排。这种情况反映到课堂上就会出现如下情境：前者以学生为中心，“怎样学就须怎样教”；后者则是“只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴趣一概不顾”。

陶行知先生在《教学合一》一文中写道：“论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。然而，教学两者实在是不能分离的，实在是应当合一的。”

就是在这篇文章中，陶行知先生提出了著名的“三点论”：“第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据学的法子。第三，先生不但要他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。”前两点是教师耳熟能详的名言，第三点强调的是，教师应该“一面教一面学”，好的先生“必是一方面指导学生，一方面研究学问”的。第三点虽然不为大家所熟悉，但在我看来，比前两点都重要。这是因为，教师如果不“学而不厌”，就注定做不到“诲人不倦”；如果没有一支诲人不倦的教师队伍，就不可能“教学生学”了。

是“学校”还是“教校”？这是个问题。每一位职校教师不妨对照陶行知的“教学合一”自我检点、审视一番。从事教育工作的人不能忘却陶行知先生的名字，不能抛弃“教学合一”这样的教育真经。