构建创新实践教育的三大板块

潍坊市坊子区坊安街道南流小学将创新实践教育作为学校的办学特色，整体构建创新教育的课程实施思路，将创新实践教育的课程资源整合为三个板块“创客教育、劳动实践、实验探究”，并确定了每一板块的课程目标及实施路径，形成了创新实践教育的三足鼎立。

一、搭建创客教育空间，培育学生的创新素养

1.创建比特实验课程，激发学生的创新意识。为激发学生的梦想，将学生求知的喜悦、探索的兴奋和挑战的刺激带进课堂，学校引进了先进的比特实验室传感电子创意实验套件，通过“物联网+STEM”创新教育，把21世纪最先进的教育模式融入目前的教育体系，把最先进的物联网科技与创新三维艺术紧密融合，把课堂和生活紧密联系在一起，不但普及物联网科技知识，更重要的是在动手实践中锻炼学生的观察能力、创新能力、探究能力、动手能力、表达能力和团队合作能力。

比特实验课程最大的特色是“动手实验操作，动脑创意设计”。教学过程分为教师讲授、学生创作和小组展示三个环节，教师讲授时注重培养学生的观察能力，激发学生的创作热情；学生创作时提高学生的动手能力，培养学生的团队合作意识；小组展示时锻炼学生的语言表达能力，促进学生创新能力发展，让课堂真正成为学生放飞梦想的地方。学生在学习过程中激发了科技创作热情，领悟了团队合作的重要性，学生的设计能力、创新能力、表达与动手能力、团队合作能力得到了很好的发展。

2.打造3D创客空间，满足学生创意需求。为满足学生核心素养发展的需求，培养学生的思考能力、创造能力和动手能力，学校引进了先进的3D打印设备，并在小学三年级开设3D打印课程，让学生的创新和动手实践能力得到有效训练，帮助学生将自己的创意、想象变成现实，从而实现了学校教育方式的变革。3D打印课程教师苏晓彤边学边教，熟练掌握了3D打印机的工作原理和操作流程，通过打印笔筒和章鱼，激发和培养学生的求知热情和学习能力，侧重打印过程教学，教会学生把自己脑海中的蓝图变成看得见的打印模型。学生郎玺玉与小组同学尝试打印了一只“独角马”后，感觉3D打印机像变魔术一样，非常激动，他说：“3D打印通过电脑控制把打印材料一层层叠加起来，使我们的设想变成现实，我们从中感受到了科技的魅力。”

3.开发七巧科技教育，启发学生的创新思维。为开发学生的创新思维，拓展学生的想象空间，学校在小学五年级开设了七巧科技教育。在学习中，学生用七种不同形状的几何图板，拼搭出许多形象、生动、活泼的图案。七巧板外观看似简单，却给学生的想象创造了无限空间，锻炼了学生的动手动脑能力，深受学生喜爱。学校在参加山东省第五届青少年“七巧科技”竞赛活动中，一次就获得了9个奖项，连续两年荣获山东省“七巧科技”系列比赛优秀组织单位称号。

4.创建电脑制作课程，培养学生的创新素质。为提高学生的信息素养，推动学生创新精神和创新意识发展，学校在上好信息技术课程、对三至六年级学生普及电脑制作知识的同时，又在三、四年级开设电脑绘画，五年级开设电子报刊，六年级开设flash动画制作。运用电脑绘画、电脑动画、电脑艺术设计等形式展示学生们的学习、实践和研究成果。电脑制作既丰富和活跃了信息技术教学内容和形式，又很好地发展了学生的创新思维和动手动脑能力。在2016年的电脑绘画系列比赛中，学校有20人获区级奖、8人获市级奖、3人获省级奖。

二、开发劳动实践基地，培育学生的良好品格

1.通过劳动技能锻炼，培养学生的劳动意识。根据学生的年龄特点和理解接受能力，学校在一、二年级开设了金鱼养殖课程，三、四年级开设了蔬菜种植管理课程，五、六年级开设了果树管理课程。

在金鱼养殖课程中，学校要求学生：上网查询或采访金鱼养殖户，了解金鱼养殖的水质、水温及喂养方法，并做好学习记录。观察金鱼的生长情况，能够识别常见的金鱼疾病与防治知识。学习有关金鱼的文化，了解金鱼作为一种鲜活的艺术品与人们日常生活的关系等。通过养殖金鱼，提高了低年级学生的动手动脑实践能力、探究能力。

在蔬菜种植管理课程中，学校要求教师从选种、育种、种植、管理等方面给予学生指导；从翻地、整畦、播种等具体管理细节入手，随季节与蔬菜的生长期开展具体的浇水、施肥以及病虫害防治等管理教学活动，并随时进行观察，进而指导学生认识不同的蔬菜；引导学生通过参与劳动实践，熟练使用劳动工具，基本学会蔬菜种植、管理等技能，写出详细的种植观察日记、劳动心得体会，在蔬菜种植劳动中体验和感悟，培养学生的动手能力。

在果树管理课程中，学校重点从果树的生长期管理和休眠期管理两方面进行教学。学校在开学初主要向学生讲授校内生态果园中梨树、桃树的生长习性及管理要点，促使学生对果树产生浓厚的兴趣，通过多种渠道主动学习各种果树的生长习性及特点，对校园内果树进行管理，掌握果树管理的技术和劳动技能，提高学生的劳动技术水平，发展学生的实践能力及劳动技能。

2.丰富实践活动内容，增强学生的劳动兴趣。学生劳动兴趣的培养必须建立在自身深入体验的基础上，体验的最佳形式就是参加丰富多彩的实践活动。为此，学校开展了一系列实践活动，给学生提供多种多样的体验机会。例如：开展以“开心农场”为主题的班队会活动，学生收集蔬菜、果树种植管理资料，制作主题手抄报、小画册参与评比，提高了学生参与的积极性；开展“我是小厨师”、“我是劳动小能手”等技能评比活动，并动员学生家长参加种植、养殖等实践活动，使学生深刻体验到劳动带来的乐趣，从而产生浓厚的兴趣；成立“校园护绿小队”，促使学生感悟“绿色是人类的财富”的深刻意义，主动积极地加入保护环境的队伍中；劳动小课题阶段汇报总结演讲比赛，使学生体验到要“珍惜时光，做合格小公民”，提高学生的主人翁意识。

三、重视实验探究教学，培育学生的科学精神

1.抓好常规实验教学，培养学生的探究能力。实验教学作为理科教学的重要内容、重要方法，对学生理科知识和科学研究方法的掌握、实验技能和创新精神的培养具有非常重要的地位和作用。学校严格按照课程标准和教材要求，详细制定实验教学计划，充分利用现有资源，开齐开足实验课。首先是教师上好演示实验课。在演示实验教学中，教师准确、规范、清晰的演示，能够引导学生正确观察，增强学生的感性认识，促使学生形成正确的观念，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力。在学生分组实验活动中，教师要做到准备全面、考虑细致、有放有收、收放结合、因势利导，指导学生独立完成实验任务，锻炼学生的实验技能，培养学生的科学探究意识和动手能力。学生学会了正确的操作实验步骤，并填写实验报告，教师认真检查实验作业完成情况。师生共同总结实验结果，写出实验总结，培养了学生触类旁通、归纳总结的能力。

2.开展科技实验活动，提升学生科学素养。苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者、成功者。为了满足学生的这种需要，学校组建科技实验小组，引领学生以观察发现为主要实验内容，通过对身边的事物仔细观察，发现其规律，了解其性质，对其进行改进创新，激发学生的学习兴趣和科学探究精神。学校定期开展“小发明”、“小制作”、“小巧手”等竞赛活动，培养学生的动脑动手能力、创新意识、竞争意识和参与意识。指导学生利用废弃物品动手制作实验用具，在制作过程中体会其中的科学原理，进一步培养学生勤俭节约的意识。学校参加潍坊市教育局组织的中小学生实验操作技能大赛，连续三年获得优秀组织奖，连续两年获得潍坊市政府教学成果奖。

潍坊市坊子区坊安街道南流小学在办学条件薄弱的情况下，能够根据实际积极开拓思路，多渠道筹资引进创新教育设施设备，利用多种资源、多种方法，促使学生在创新教育实践活动中通过想象创造、自主探索、动手操作、团队合作，激发科学创新意识，培养动手动脑能力，增强实践操作能力，提高综合素养。学校的创新教育实践活动取得了可喜的效果，得到了社会和家长的认可。