浸润自我教育做最好的自己

现代社会呼唤学生的自我意识，现代教育理论尊崇自我意识能力。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是启发寻求自我教育的教育。”所谓自我教育，就是充分发挥其主观能动性，让学生自觉地进行自我锻炼和修养，对自己的品德表现进行自我认识、自我督促、自我克制、自我改正，从而形成良好的品德行为。

小学生的自我教育并不是自然发展起来的，而是正确的组织教育工作的结果。因此，为了培养学生自我教育的能力和充分利用自我教育这条途径进行教育，教育工作者必须采取相应的教育方法。

小学生的成长过程是其社会化的过程，是其努力融入所处环境、逐渐变得经验丰富的历程。其中，学校和班级的风气、教师和学生相处的融洽程度、家长的良好引导和示范作用等，都非常关键。

教师应努力挖掘学生的长处，并不断激励之，而不要用成年人的眼光对学生进行不当的审视。在小学阶段，学生基本上凭借老师与周围的人对自己的肯定形成自我意识。换句话说，就是这些人的态度和言行影响着学生的自信心。当学生表现得较好时，教师应及时进行表扬和激励，使其觉得自己有办法、有能力取得成功。正向激励多了，就会形成自信。如此一来，学生会在面对困难时更有勇气。即使性格比较内向的学生或者过于活跃的学生，也会有良好的表现。这些表现或许在旁人的眼里不值一提，但是父母与教师都应该拿着放大镜去看孩子的亮点，从心底流露出惊喜，并及时地作出回应、予以肯定。哪怕孩子并不优秀，但只要作出了努力就应该受到肯定。这样一来，在以后的日子里，孩子自然会自我认识，自我督促，自我激励，自我改正缺点和不足。我非常重视学生自我反省意识的提高，将其作为每周的考核内容。对于那些能够发现自身缺点并且采取了改进措施的学生，我在课堂上给予表扬，同时号召其他人向他们学习，以此来加强学生对自身的认识与完善。学生通过对他人的了解来反省自己的不足之处，让身边的楷模不断帮助自己，提高自己的认知水平。

教育的实质是力求使学生得到全面发展，主体性是人的全面发展的核心。主体性的重要体现是自我教育能力的提高。这是因为，人的发展是一个不断由他律走向自律，不断减弱依赖性、增强自主性的动态过程。学生自我教育的潜能是很大的，我们应该以高超的、科学的教育教学艺术，采取行之有效的方法，充分发掘这种潜能，使小学生自我教育的能量释放出来。

（作者单位：荣成市第二十三中学区）