语文教学，该怎样走出迷失？

前段时间，本版曾连续两期对中小学作文教学存在的问题以及对策进行了深入探讨，从学生“作文难”的现状、中小学教师作文指导能力不足以及高等学校特别是师范类高校在课程设置和写作教学方面存在的问题等方面，对“作文难”的原因进行了分析，为如何破解这一难题提供了有益的参考。但是，应该看到，解决这一难题仅靠作文教学的研究和指导是远远不够的，必须从中小学语文教学存在的问题入手，搞清楚导致这一难题的关键所在，从根本上解决问题。

长期以来，中小学语文教学的目标存在一定的偏差，突出表现为：对学生表达能力以及思维能力关注不够，导致作文教学存在这样那样的问题，影响了学生写作能力的提升。特别是近年来，一些名师或者专家提出的一些语文课程教学理论，偏离或者淡化了学生写作能力培养这一目标，某种程度上对广大语文教师的教学产生了误导，让语文教学迷失在令人眼花缭乱的这“××语文”那“ ××阅读”中。

从审视语文教学的目标开始，深入研究作文教学薄弱环节和学生“作文难”背后的深层原因，是提高学生写作水平首先应该做的工作。