让公平优质教育惠及每一名学生

2017年寒假开学，原在高唐县第一实验小学五年级就读的赵明珠，转学回到了老家所在的尹集镇北李小学。

“本学期开学以来，我县由城区学校转回乡镇学校就读的学生已有7人。这得益于均衡县的创建工作。”高唐县教育局基础教育科闫科长介绍说。

2016年，高唐县顺利通过国家义务教育发展基本均衡县验收，标志着该县向着“办好每一所学校、教好每一名学生”的目标又迈进了一大步。

城乡办学条件同提升

“现在，老家的学校硬件条件不比城里学校差。教学楼是刚盖的，取暖用空调，教学设备和城里学校的一样，老师们也大都是年轻大学毕业生。学校离家还近，孩子上下学也不用专门接送了。综合考虑，我决定把孩子从城里的学校转回老家。”在被问及为啥把孩子转回农村小学时，赵明珠的家长这样说。

2013年以来，高唐县累计投入近5亿元，实施校舍安全工程、校舍标准化建设工程、全面改薄工程，建设校舍20余万平方米，农村初中、中心小学及大部分农村完全小学实现了楼房化，教学、实验等各种功能用房达到甚至超过省定标准。累计投入1亿元，加快城乡学校教学设施配套建设。全县所有中小学实验室、仪器室、图书室、阅览室建设和教学仪器配备均达到省定标准，校内道路硬化、绿化工程全部完成。全县40%的学校已建成塑胶跑道运动场，剩余学校塑胶跑道运动场建设将于年内完成。累计投入1000余万元，购置空调2617台，新装变压器30台，解决了所有农村中小学取暖问题。大力改善农村师生食宿条件，实施农村教师保障性住房建设项目，投资3000余万元，为所有农村寄宿制学校建设了教师公寓；投资5000余万元，为农村寄宿制学校建设了学生公寓和食堂餐厅，所有寄宿生全部入住公寓楼，彻底告别“大通铺”。

城乡师资均衡配置

“2012～2016年，高唐县共招考中小学教师676名，全部充实到农村学校任教，优化了农村教师队伍年龄结构、学科结构。农村教师队伍长期存在的老龄化、结构性缺编等问题得到了缓解。”高唐县教育局副局长赵淑芬告诉记者。

近年来，高唐县在加大新教师招考力度并向农村学校倾斜的同时，积极推进“县管校聘”改革，开展教师校长交流轮岗工作。2015年、2016年分别有319名、440名中小学教师参与交流轮岗，均衡了城乡学校师资力量。为使乡村教师能够“留得住，教得好”，高唐县落实乡村教师支持计划，农村学校中高级岗位比例在规定上限基础上提高了2个百分点，增设农村学校中、高级岗位。同时，落实农村教职工补贴，提高相关标准。

在积极落实乡村教师支持计划的同时，高唐县整合优化各种资源，开展形式多样的教师培训活动，组织了全员研修培训、志愿者送教下乡培训、新教师岗位适应性培训等，提升了教师的教育教学能力。

确保城乡儿童入学机会均等

2013年以来，高唐县相继扩建了县第二实验小学、第一实验中学，新建了民族实验小学和时风中学。2017年秋季，城区两所新建学校也将投入使用，以切实解决大班额问题。“在全面完成已规划的大班额学校建设任务的基础上，我们还将做好2018～2020年学生变动测算和学校布局规划，并分期建设，确保大班额问题不反弹。”高唐县教育局局长魏丙琰说。

为优化教育资源，发挥现有资源的最大效益，高唐县合理调整学校布局，按照每个镇1所初中、每个镇街3～5所小学的布局进行规划，对农村偏小的教学点进行整合。严格实行划片招生政策，在各学校均衡发展的基础上，本着就近入学的原则，以居住地为主要依据，合理划分招生片区，基本消除了择校现象。为保障随迁子女、特殊教育儿童享受同等入学机会，将进城务工人员随迁子女全部纳入流入地政府管理，安排到全日制公办中小学就读，在安排公用经费和学生资助方面与本地学生享受同等待遇；不断完善残疾儿童随班就读支持保障体系，三类（视力、听力、智力）残疾少年儿童入学率达到98.5%；建立健全农村留守儿童和贫困家庭子女关爱体系，纳入全县教育发展规划。