山区儿童画教学的创新探索

依据小学美术课程标准教学理念的要求，结合小学美术课堂教学的特点，从学生的心理因素、知识结构等考虑，笔者进行了儿童绘画教学的创新探索，在实践归纳和理性探索的基础上提出了小学低学段学生学习儿童画的教学模式，以激发和培养学生学习美术的兴趣。

儿童画教学模式的基本流程为：创设问题情境，激发学生的学习兴趣；观察与思考，尝试探究；示范引领，掌握方法；分组创作，引入竞争机制；评讲小结，拓展延伸。

一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。教师根据教学内容的特点与需要，采取合适的课堂情境导入。如利用富有感染力的音乐、生动形象的故事、趣味游戏或趣味故事等导入，在课堂上用2～3分钟时间创设轻松、愉悦的学习氛围，使学生在玩玩、画画、做做中全身心地投入新知识的学习中。

具体方法是：在讲授人教版二年级《蜻蜓飞飞》一课时，用谜语导入：“我们班的同学可真聪明，都很善于动脑筋。今天老师给大家带来一个谜语，想不想证明一下自己的能力？请大家看大屏幕。谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。”这样就把枯燥的知识变得生动形象了，会激起学生探究的兴趣，使学生在快乐体验中增长知识。

二、观察与思考，尝试探究。《美术课程标准》指出：“学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”

小学生好奇心强，教师在课堂上设计有价值的活动能够让学生主动参与美术学习。

具体方法是：欣赏作品时，用问题引导学生仔细观察画面，可以从色彩、线条、构图等角度让学生细致体味。用1～5分钟时间引导学生观察，鼓励学生从不同角度欣赏和感受，尊重每名学生的兴趣，让他们在动手尝试中感悟美并发现美。

三、示范引领，掌握方法。小学生的形象思维比抽象思维发达，模仿能力强，教师应通过合理的示范吸引学生，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

具体方法是：教师根据学生的情况，用1～5分钟时间进行有针对性的示范，引导学生掌握正确的观察方法和绘画技巧。教师可以一边精讲，一边示范。

四、分组创作，引入竞争机制。学生根据绘画主题提出的作业要求，用15～20分钟时间以小组为单位进行构思和创作。小组确定内容后，由组长安排具体任务给成员，让学生体会团队协作的力量，全面提高学生的能力。实践发现，小组活动有利于培养学生的美术学习兴趣，激发学生的学习热情。小组讨论和评价激发了学生创作的潜能，同时使其养成了认真倾听、积极思考的好习惯。

具体方法是：教师运用一些激励手段，如小竞赛、评比活动等，调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣。鼓励他们大胆设想，用独特的方式表达自己的思维。教师应帮助能力差的学生解决作画时的困难，帮助能力强的学生进一步丰富画面内容，表现画面的具体情境。

五、评讲小结，拓展延伸。评价是美术课的重要环节，小学生的总结概括能力较弱、自我评价能力不强，这就需要教师有意识地加以培养。教师要抓住绘画创作教学的每个环节，尊重学生的个体差异，采取不同的方式对学生进行评价，并且要关注每名学生的闪光点，激发每名学生的进取心，引导学生运用学到的技能进行综合创作。

教师在评价学生的作品时既要有自己的理性思考，又要引导学生对学习过程进行评价。教师可选择较好和较差的作品进行对比讲评，同时引导学生对课本内容进行归纳和小结，使课堂教学重点内容在学生头脑中留下深刻印象。通过自评和互评，学生认识了自己，同学之间互相借鉴学习，培养了观察、判断、审美能力，并在互动中学会了宽容与互相欣赏。

具体方法是：在课堂学习结束前，用1～5分钟时间展评学生的作业，教师鼓励学生互相评价作品，让学生学会赞赏别人，学习别人的优点。如在人教版二年级上册《蜻蜓飞飞》一课中，教师引导学生思考：今天学习了这节课，你觉得什么样的作品才算是好的美术作品？鼓励他们用简练的语言，从画面的色彩、构图方面进行整体评价。