让乡村艺术教育之花灿然绽放

在去年底的安丘市新安街道关王小学校园文化艺术节闭幕会上，四年级（1）班学生谭永福捧着红灿灿的“蛋雕小达人”奖状，脸上笑开了花。可谁会想到，一年前，谭永福还是个迷恋网吧、夜不归宿的孩子。该校蛋雕艺术工作室的丁世亮老师了解到情况后，把他带进工作室。从此，他转而迷上了蛋雕。

近年来，该校给予艺术教育应有的地位，不再单纯将其看成是技能的训练，而把其视为想象力、创造力的培养，视为对人格的提升和心灵的净化。因此，艺术教育在该校不再是摆设，而成为每名学生都必须接受的一种教育。该校结合学生认知规律和兴趣爱好，开发了合唱、舞蹈、器乐、绘画、书法、蛋雕等艺术拓展课程。中央电视台第七频道曾就该校蛋雕艺术做过专题介绍。

一所农村小学，咋能在艺术教育上取得如此成绩呢？

课堂是艺术教育的主渠道

“我最盼望上美术、音乐等艺术课，因为课堂轻松愉悦。就怕音乐、美术老师调课……”这是几年前该校王校长在调研音、美等艺术课教学时学生提出的意见。

为了改变这一状况，该校加大对艺术教育课程的监管力度，形成了校长、教导处、艺术教研组三级监管机制，严格按照艺术教育的教学常规来组织教学，规定艺术课教师外出请假，回校必须把课时补齐。同时，推进艺术课堂教学改革，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣。

该校定期举办书画、蛋雕、摄影作品展和合唱艺术节，每天校园广播都有音乐欣赏时间，让学生沉浸在优美的歌声中。目前，学校推出了合唱、舞蹈、器乐、绘画、书法、蛋雕等艺术拓展课程，每天下午第三节课是学生走班选课时间，有专兼职教师进行辅导。

如今，学校有蛋雕、合唱、民乐等近20个艺术兴趣小组，每个兴趣小组都有自己“响当当”的项目。学校则在时间、地点和经费方面给予充分的保障。

师资是艺术教育的关键

实施艺术教育，师资是关键。多年来，该校通过内部挖潜、外出培训、聘请家长及社会名人等形式，打造了一支优秀的艺术教育师资队伍。

提高艺术教师的地位是该校的有效举措之一。该校在评先树优中适当提高艺术课教师的比例，鼓励艺术课教师担任班主任，在职称考核和晋升中优先考虑艺术课教师。在上级业务部门组织的艺术类比赛中，艺术教师或者其辅导的项目获奖，学校都要隆重地予以奖励。目前，学校有艺术特长的教师纷纷要求教艺术类课程或者担任兴趣小组的辅导员。

该校定期在校内开展“艺术教育大练兵”活动，鼓励教师参与课题研究。近年来，艺术教师的课题研究成果、论文、优质课多次在市级以上获奖。在经费紧张的情况下，学校坚持派艺术教师参加各级教研活动、业务培训和外出考察学习，开阔教师的视野，提高教师的业务水平。

该校还千方百计争取有艺术天赋和才能的家长来校做兼职教师，并参与学校艺术类课程的开发。目前，学校已经聘请了10多位兼职教师。同时，还邀请市、镇、社区声乐、舞蹈等方面的名人来校指导；与市文联、文化馆、音乐家协会、美术家协会建立联系，请其定期派员来校辅导，有效破解了师资紧缺难题。

评价是艺术教育的动力

实施学生艺术素质评价制度，是该校一直探讨的课题。早在2015年，该校就在班级开展了“摘星”活动，给那些艺术表现突出的学生颁发才艺星，促进了学生的全面发展。

前不久，该校出台了《艺术课期末考核方案》，包括指导思想、评价原则、评价内容3个A级指标和30个B级指标。评价结果以喜报的形式发给学生，提高学生学习艺术的兴趣。

学校一直努力搭建平台，给每名学生展示的机会。艺术作品展评、“我喜爱的艺术”征文评选等活动已经成为新常态，每年一度的“艺术之星”、“艺术小达人”评选更让每名学生跃跃欲试，点燃了学生创作的热情。

该校还把学生评价与教师评价结合起来，把学生的获奖情况作为评选优秀艺术课教师的重要因素。这一机制助推了学生对艺术教育的兴趣和追求，也激发了艺术课教师、辅导员的教学热情。

“在艺术方面有突出表现的学生并没有因为艺术训练而延误文化课学习，而那些学习有困难的学生则因为艺术教育获得了自信，成绩较以前有了很大进步。”王校长介绍说。