幼儿早期阅读的引导策略

从科学的统计数据来看，幼儿阅读能力发展的黄金期一般处于3～6岁。因此，幼儿家长和教师一定要通力配合，不断努力，从幼儿的性格与特点出发，选择适合幼儿的读物，改变传统观念，认识到幼儿早期阅读的好处并适时地加以引导。这样做，能使幼儿掌握科学的阅读方法，提高幼儿的阅读能力，促进其想象力、创造力和语言表达能力的发展。

一、幼儿早期阅读的教学现状

（一）针对幼儿的教学理念存在偏差，教师专业素质有待提高。目前，多数幼儿园所秉持的教学理念是为了促进儿童快乐学习、健康成长。但是，从幼儿园设置的课程来看，几乎找不到实现这一理念的内容。同时，教师的专业素质也影响着幼儿阅读的效果。

（二）家庭教育对幼儿早期阅读培养存在误区。有很多家长认为，幼儿认识的字词越多越好。其实，这种观念是错误的。这无形中会加大孩子的负担，甚至使得孩子对阅读产生恐惧心理。

（三）科学的阅读教学理念欠缺，教学方式单一。现在，很多幼儿园还是沿用传统的教育观念和教育方法。这就使得幼儿园的教学方式单一化，传统的“填鸭式”教学并没有得到改善。

二、对幼儿早期阅读的引导策略

（一）营造良好的阅读环境，完善阅读设施。一方面，家长要为孩子创造良好的阅读环境，让孩子爱上阅读。这对孩子阅读习惯的培养有很大的帮助。在条件允许的情况下，家长可以采用亲子阅读的方式，加强父母与孩子之间的沟通。同时，幼儿园也应当为幼儿提供良好的阅读环境，完善相关的阅读设施。首先，教师应当重视对幼儿的素质教育，全方位、多层次地对幼儿进行教育，提高教学效率。其次，要对传统教学方式进行调整和创新，以激发幼儿的阅读兴趣。再次，依据幼儿的特点与个性设计不同的阅读课程，以激发幼儿的阅读兴趣。

（二）选择适合幼儿的读物。在为幼儿挑选读物时，家长和教师应当选择适合幼儿阅读的形式与内容。第一，阅读内容应当与幼儿的年龄阶段相适应。例如，可以选择颜色鲜艳、图多文少的读物。第二，读物要迎合幼儿的兴趣。第三，家长应积极与教师进行沟通，将教师的提议与孩子的特点结合起来，精心进行读物的选择。

（三）改变传统的阅读方式，采取多样化的阅读方式。阅读方式是否正确，关乎幼儿早期阅读的效果。丰富多彩的阅读方式不仅能够激发幼儿对早期阅读的兴趣，而且能提高幼儿的阅读水平。然而，多数家长在与幼儿进行亲子阅读时总是以自我讲述为主。鉴于此，教师应当及时做好沟通工作，让家长明白，重视幼儿早期阅读的目的是为了培养幼儿的读书兴趣。

（作者单位：胜利油田胜东社区胜利幼儿园）