如何上好小学高年级美术课

近十年的美术教学让我发现，学生在低年级时比较喜欢画画，尤其在一年级，几乎每名学生都喜欢画画。但是到了小学高年级，学生绘画的热情渐渐减弱，学习绘画变得困难起来，总是抱怨没什么可画。他们有的怕画画、怕想象，学习动力不够；有的怕写实，怕表现不够，不敢画；有的对自己的作品越来越不满意，将美术作业当作任务，个别学生甚至到了不想完成美术作业的地步。

学生到了小学中高年级以后，各方面的能力都得到了发展和提高，包括认知能力、理解能力、观察能力、分辨事物的能力等。在绘画表现方面，他们开始注意人和物之间的关系以及物体的比例和画面构图等。然而，他们的技法始终跟不上思维，有时眼高手低，表现的事物不理想。此时，教师的示范就变得尤为重要。

记得我在六年级上美术课时，学生问“弯着的胳膊怎么表现”，我便在黑板上干净利落地画了几个动态的人物。学生很佩服，觉得老师好厉害，画得这么好。接下来，我趁热打铁让学生当模特，到讲台上摆出各种姿势、动作，我和学生一起分析，并用“火柴人”的形式向学生逐步讲解动态人物的绘画方法。因为我之前画的动态人物很受欢迎，所以学生们都认真听我讲解。通过我的示范，学生对动态人物画法有了更深一步的了解，知道画人物之前先确定动态关系，把每一部分的位置确定好，再添加衣服就容易多了。

我认为，一个好的美术教师应该保持自己的专业特色，手上的功夫不能丢，这样让学生去感受、去欣赏，才能充分调动学生的学习积极性和求知欲望，并引导学生进行创新的表达。课堂示范是一种无声胜有声的教学手段，从学生敬佩的眼神和惊呼声中，教师真切地感受到自己辛勤工作所带来的幸福感和成就感，直接而有效地提高了学生美术学习的兴趣。

因此，不管现代教育手段如何先进，教师的课堂示范不能丢，无论是当堂示范还是制作成视频进行示范，都是其他教学手段无法替代的。

我校开展了“名画进课堂”活动，要求美术教师每堂课和学生共同欣赏1～2幅名家名画。在名作欣赏时，学生可以接触到不同历史年代和题材的美术作品。这有利于拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，也能提高学生的审美能力。师生对美术作品的欣赏是多方面的，这就要求教师引导学生感受作品的内容和表现形式，探寻作品的艺术美感。

通过对名画的学习，学生在教师的指导下有目的地进行色彩分析，从中吸取丰富的营养，对提高创作能力和鉴赏能力有很大的帮助。通过欣赏和临摹名画，学生可以感受到生活中的点滴都可以融入画面，只要经过适当的调整和处理，在此基础上结合名画的表现技巧、构图等进行绘画创作，自然就能水到渠成。

没有教不会的学生，只有不会教的教师。教师只有在培养学生学习美术的兴趣上下足功夫，抓住学生的学习兴趣，练好自己的手上功夫，结合名画赏析，以强烈的责任心、饱满的工作热情和奉献精神把知识和技能传授给学生，学生才能在快乐中学习、在快乐中进步、在快乐中成长。