如何引导学生学会自我管理

多方借力，引领学生自我管理

肥城市石横镇中心小学 孙长芹

班级管理的最终目的是实现学生的自我管理。而在引领学生自我管理的过程中，有些班主任往往是喋喋不休地进行说教，结果却不尽如人意。笔者认为，班主任唯有真正融入学生中，充分发挥教育机智，多渠道借力，才能真正引导学生走上自我管理的路子。

想管理学生，教师首先要自律。在教育教学中，教师要求学生做到的，自己应率先垂范。唯有躬下身子，踏踏实实地做好每一件事，才能真正对学生起到榜样引领的作用。教师的严于律己更容易让学生心服口服，继而向教师看齐。

借集体之力，引导学生自制。班主任应巧借集体之力，通过召开主题班会、宣传关爱集体的案例、表扬乐于奉献的典型学生等形式，及时对学生进行集体主义教育，让学生明白自己是集体中的一员，自己的一言一行都会影响集体荣誉。在此基础上，采用小组绑定的形式，把个人表现与小组荣辱绑定在一起。如此一来，小组成员在自我监督的同时，还会相互监督、相互鼓励，形成更强的向心力。

借家长之力，让学生完善自我管理。想要引导学生有效进行自我管理，仅靠学校层面是远远不够的，还要把家长请进来。班主任应做好与家长的思想交流，指导家长根据自己孩子的特点制定相应的教育措施。还要及时关注学生的在家表现，对表现好的学生及时表扬，让优秀家长成为榜样，从而有效引导学生进行自我管理。

引导学生自我管理四措施

商河县张坊容德学校 李会龙

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“实现学生自我教育，才是一种真正的教育。”那么，如何培养学生的自我管理能力呢？

组建好班委会。班委让学生自己选,再由班主任定夺。民主选出的班干部会认真负责，并能很好地带动全班学生，促进班风建设。班主任要让每名学生都有锻炼、提高的机会。班委带领学生自主确立本班的管理目标，自主制定班纪班规，这样既体现了班级管理的民主，又尊重了学生的人格，为学生的自我管理打下了基础。

利用好班会课。班主任要精心设计好每次班会，班会上让学生畅所欲言，各抒己见，大胆发表自己的见解和看法，开展批评与自我批评，使学生认识到自己的错误和不足，防微杜渐。教育学生懂得我是班级的一员，形成我与班级共荣辱的思想。

参加学校开展的每项活动。班主任要善于利用学校开展的各种活动来提高班级的凝聚力和向心力，放手让学生去组织活动，让学生们踊跃献计献策，从而找到归属感、存在感，真正体验到“我是班级的主人”。

建设好班级文化，让教室的每面墙壁会“说话”。让学生自主设计班级文化，比如，“好书伴我成长”、“我们是最棒的”等，让学生一走进教室就能感受到“家”的温暖，从而自主参与班级管理。

引导学生自我管理要张弛有度

临沂市兰山区教体局 李正华

引导学生学会自我管理就是让家长、教师回归自己的角色，把一些本是学生的平台还给学生。这是提升育人效益，推动学生自我教育、自觉成长的捷径，也是实施素质教育的内在要求。引导学生自我管理，需要在方向、底线上多关注，在具体行为上多放手，做到张弛有度。

引导学生自我管理，教师和家长要把主要精力放在为学生掌握好成长方向盘上。学生正处于人生的成长起步阶段，可塑性强，对道德、法律等还没有深入理解，在自我管理过程中会出现这样那样的问题。教师既有人生阅历，又有丰富的学识和法律意识，应在大方向上多指导学生。

在具体事情上放手，相信学生有足够的智慧和能力处理好学习、生活等方面的事情，支持学生放开手脚进行自我管理。鼓励和支持学生在班级管理、合作学习等方面大胆创新。

自我管理是考验学生的平台，更是考验教师和家长智慧的良机。教师和家长既要放心、放手，更要配合、支持学生自我管理，在引导学生学会自我管理中实现家庭教育、学校教育和学生自我教育的共赢。