梦想从这里起航

学校如何更好地落实立德树人根本任务？临沂第三实验小学不仅给出了响亮的回答，更有切实可行的落实措施。2013年以来，学校确立梦想教育的特色定位，从促进学生精神成长入手，将“中国梦”作为深度唤醒学生成长的原动力，引导学生崇德、尚贤、博雅、弘毅，在筑梦、追梦、圆梦中不断夯实品德之基，促进学生个性化、特色化、全面发展。

筑 梦

学校建于1903年，作为百年老校的掌舵人，官爱芬校长见证了学校的成长。关于梦想教育，她有自己独到的见解：“小学是人生的基石，小学教育最应该留给学生的是健康的身心、良好的习惯和宽厚的基础，要帮学生播种下美好梦想的种子。”

“有梦有行才有远方。”这是教师们对梦想课程建设的共识。梦想教育并非虚无缥缈，它强调中国梦的引领，以培养既有优良的品德、健康的身体，又要学有专长的学生为目标。基于此，学校构建了“七彩梦想课程体系”，除开发圣贤文化、红色文化、校史文化等课程外，还相继开发了32门特色课程，以故事的形式，由浅入深引导学生向榜样人物学习，树立自己的梦想。如中国梦课程，通过中国古代主要成就、新中国成立前后关键事件，讲述中国梦的诞生过程，对学生进行社会主义核心价值观教育。

“我想当医生，因为可以治病救人。”“我想当科学家，长大了为国家作贡献！” ……在学校的梦想墙上，一句句稚嫩却不乏真善美的语言是学生们最真实的思想流露。“迈过悠悠兰亭，欢迎大家参观浮雕文化墙。这座浮雕文化墙全面诠释了我校梦想教育的内涵……”该校学生高义品绘声绘色地向记者介绍。

入学前学校就给学生们下发一封信，告诉他们如何做好开学准备，并征集他们的靓照制作成长墙。开学第一天，学校举行开笔礼，让学生迈进梦想门，书写梦想卡。副校长王丽琴介绍，开设入学课程的目的是消除新生的畏学情绪、恐惧心理，帮助他们安全度过“心理过渡期”，实现“软着陆”。

一年之计在于春，学期之计在开学。年初、年末和学期初、学期末是引领学生们立志筑梦的好时机。学校开设了“我有一个梦想”课程，指导学生们确立年度成长梦想和学期梦想，牢记梦想，努力进取。年末、学期末则组织学生进行成果展示，引导学生续梦。

追 梦

官爱芬认为，学生的成长需求就是教育的方向。梦想教育要基于地域资源，学校除了拥有圣贤文化资源，更有红色文化、现代文明资源以及自身历史文化积淀等，这些都是助推学生追梦的现实条件。但是，如何引导学生由筑梦到追梦，帮助学生拥抱梦想，是件极富挑战的事情。

学校首先想到了全员选课走班课程，2014年，率先在毕业学段开发了演讲与口才、手工制作、乒乓球等20门圆梦选修课程，后来又面向常规学段推出了30个社团超市课程。实行选课走班上课，帮助学生们发展兴趣特长、放飞梦想。在戏剧表演课堂上，学生们全神贯注地排练剧目；在足球课堂上，学生们兴趣盎然地练习带球、传球、射门；在剪纸课堂上，学生们自豪地展示自己的作品；合唱团、舞美社团多次在省市大赛中获奖；足球社团在各级联赛中屡获佳绩。学校成为全国青少年校园足球特色学校。

2012年以来，学校坚持让学生走出校园，走进博物馆、大学等，开展研学旅行，助推学生砥砺梦想。2016年各班累计组织研学旅行600余次，被省市级媒体多次报道。如今，研学旅行已纳入该校课程体系，每学期每班至少要组织一次。

圆 梦

心有多大，舞台就有多大。为了给学生们一个舞台，让学生们圆梦，学校思考了很多，也做了很多。学校开发了“四大节庆课程”。春有读书节课程，助学生们在经典浸润中成长，在书香中放飞梦想；夏有艺术节课程，助学生们在艺术熏陶中绽放美丽，在舞台上拥抱梦想；秋有体育节课程，助学生们在阳光运动中茁壮成长，在绿茵场上追寻梦想；冬有科技节课程，助学生们在创新实践中增长智慧，在科技的天空逐梦飞翔。

学校特别重视毕业学段教育，开设了毕业课程。校园里有一面钥匙形状的“岁月留痕”校史砖墙，是用百年老校舍遗留的老砖砌成的，每届毕业生都会在这里上“岁月留痕——为学校添砖加瓦”课，退休老教师为学生们讲述校史。学校吸收古代成童礼精华，融入社会主义核心价值观，开发了“成童礼”、“感悟成长”、“岁月留痕”课程，目的就是让毕业生心怀感恩，人人有梦，不懈追梦。2015年“六一”，临沂市少工委等部门联合在该校举办了首届“沂蒙成童礼”活动。

学校曾做过调查，随着年龄增长，拥有明确梦想的学生人数普遍增多。在梦想的感召下，校园内书声琅琅，生机蓬勃，学生综合素质明显提升。近年来，先后有10名学生走上央视舞台，6000余名学生在各级综合素养展示、才艺比赛等活动中获奖。

“帮学生们种下美好梦想的种子，把学校办成一个让学生依恋的地方是我们不懈的追求。相信在梦想教育特色课程的润泽下，一个梦想飞扬的菁菁校园将让更多学生拥梦远行。”官爱芬自信地说。