教师活力从哪里来

最近，期末季总结，潍坊市坊子区的中小学校有一种相同的丰实感：一年来，教师在课堂教学、课程建设、教学研究等领域取得的荣誉，不仅在数量上有大的突破，且不少是省、国家级别的“干货”。统计数字显示，去年以来，该区教师在国家、省、市取得的专业发展成果，较前两年提高了30.6%，教师“出彩”率越来越高。

坊子区靠什么启动了教师发展的新“引擎”？

帮老教师找到存在的“价值感”

当下，年龄偏大的教师因面临离岗，普遍存在不思进取的负面情绪。坊子区教育局奏响“评选‘黄金教师’典型——成立‘黄金教师团队’——形成‘黄金教师群体’”三部曲，破解了老教师发展难题。该区评选出29名优秀老教师典型，命名为“黄金教师”，为他们结集《教育追梦人》系列画册，一方面增强“黄金教师”的荣誉感、使命感，另一方面用其事迹激励、引导全区教师。“黄金教师”发挥威信高、有影响力的优势，组建才艺、健身、养生、宣讲、教学等27个“黄金教师团队”，吸引159名老教师参与其中 ，激活了老教师的活力与热情。以此为契机，坊子区教育局又组织“黄金教师团队”进行户外拓展、开展教育教学研讨，引导老教师在活动中碰撞智慧，凝聚正气，形成更大范围的“黄金教师群体”，吸引936名老教师参与，参与者占全区老教师总数的96.7%。

今年3月，55岁的“黄金教师”牟光平，带领学生参加2017年FLL机器人世锦赛直选赛，夺得了团队第一名。5月，坊子区组织学科课堂展示，52岁的“黄金教师”闫伟战胜诸多中青年教师，夺得地理学科第一名。不仅如此，她还苦练专业本领，她手绘的地图被称为潍坊市“地理一绝”。而今年暑假即将退休的“黄金教师”刘桂芳，同样有激情、有活力。她担任班主任，带领学生走进自然，整理出数万字的活动观察记录。这位 “潍坊市美德之星最美教师”，被学生称为“妈妈老师”。

让中青年教师在研究中“遇见最好的自己”

对角色趋于稳定期的中青年教师而言，深度研究是专业实现突破最好的成长平台。坊子区全面推行“教师专业发展行动研究”，以课题研究引导中青年教师“挖井”，做研究型、专家型人才。与很多为结题而研究、结题后束之高阁的功利性研究不同，坊子区的研究聚焦于“专业发展、教学行动”，关注研究的可操作性、实效性，基于问题、解决问题。“谁提出，谁研究”、“干什么就研究什么”、“ 发现问题随时申报”，这种开放包容式的研究管理，点燃了教师们的热情。于是，个人申报、团体合作、校际联合、教研人员引领，不同方式的研究应运而生；管理、课程、教学、家校合育，研究的触角延伸到教育教学的各个领域。该区专业发展行动研究的负责人介绍：“以前，每年申报的区级课题在70个左右，有的还无实质性进展；行动研究开展后，课题申报达到369个，参与人数2083人，占教师总数的80.1%。‘接地气’的研究最能助推成长。”

对行动研究给自己带来的变化，生物教师刘春梅感触颇深：“以前，学生不愿上生物课，感觉知识点杂，抽象枯燥。现在，团队研究的‘一线（图）式生物教学法’， 提炼出主线，与生活实际紧密联系，知识系统化、趣味化了，学生们再也不愁上生物课了。”刘春梅团队的研究，使生物学科成长为全区的优势学科。去年，“一线（图）式生物教学法”还被认定为潍坊市优秀教学法并获市政府成果奖。

如今， 坊子区越来越多的中青年教师在行动研究中展示出实力：“小学语文主题单元下的读写结合教学研究”、“互联网+教育”、“OM校本启蒙课程开发与实施研究”、“随文练笔教学法研究”等，推动了坊子区教育教学的内涵发展，其多项成果还在省、国家级比赛中获奖。

为新入职教师搭建成长“脚手架”

“作者对《西游记》人物的评述，不仅结合故事进行分析，还能结合现实联系人生深度思考……”坊子区九龙街道穆村小学六年级（3）班，学生李婧妍正对同学的读后感进行点评。整堂课，学生们展现出的高素养，让人想不到这是一名入职只有3年的教师带出的班级。执教教师王旭说，在研究中成长让自己感到非常充实。她开展的“农村小学高年级学生阅读四大名著原文”研究，让农村学生受益的同时，自己也收获满满。

对新入职教师的专业发展，坊子区有自己独到的培养体系。入职岗前培训：结合新教师的实际与需求，从教育理念理论、教师角色定位、课堂教学艺术、班级管理策略、课程标准解读、家校沟通方法等方面进行为期10天的岗前培训，让新教师有目标、有方向，缩短岗位磨合期。入职100天研讨：及时了解新教师的感受与困惑，细化完善培养路径，进行动态跟踪指导，给予新教师所需“养分”。青蓝工程结对：为新教师牵线搭桥，提供适合其成长的不同平台，鼓励新教师在同校、街道、全区中寻找“师傅”，以理念引领、课堂示范、“影子学习”、远程指导等不同方式进行帮带，加快新教师成长步伐。重点培养：对成长快、走在前列的新教师“加餐”，通过区内展示、区外学习等培养方式，让其成长为新秀，从而找到价值感、拥有幸福感。

2015年入职的新教师王晓林，仅两年时间，就已成为带领所在街道六年级数学教师开展教研的组长，并在区内崭露头角，参加青年教师课堂大比武、心理健康教育课大赛，分别取得第二名、第三名的好成绩。谈到自己的成长经历，王晓林说：“岗前培训给了我教育力量，各位导师给了我经验方法，外出学习开阔了我的视野。”让新入职教师留得住、发展好，这是坊子区给新教师最好的“福利”。

谈到推动教师专业发展的有效路径，坊子区教育局局长李夕勇道出了真谛：

“只要找准教师的最近发展区，激活潜能、分层推进、研究引领、整体发展，每个年龄段的教师都会绽放精彩。”