爱是打开心灵之窗的钥匙
为了迎接学校经典诵读比赛的到来,我准备了几首长征组诗,想让学生们表演。经过一段时间的考察,我把目标锁定在蔡新宇同学身上。可是,他的妈妈告诉我:“他不行,他没说过这么长的句子。”我说:“你怎么能断定他不行呢?俗话说:‘亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。’他能否胜任,必须试一试。”我提前两个月把诵读内容写在纸条上,并交给了蔡新宇的妈妈,还嘱咐她先在家中练习。在语文课上,我留出最后的5分钟,打开视频,让蔡新宇观看名家朗诵诗句的情景。我还把诗句写在黑板上,和他的妈妈一起帮他纠正一些不正确的读音,教他断句以及处理语调、语速、重音的方法。
这样的情形持续了半个月。有一天,在课堂上,这名入学时只能吐半个词儿的学生竟然学出了名堂,达到了我及其家长的要求。紧接着,蔡新宇“噌”的一下跳起来,稳稳地坐到了妈妈的腿上。我看着这番举动,内心里生出这样的感触:能背书,有感情。他的妈妈连忙解释道:“他这是让我多抱他一会儿。”我大声说:“请你再给他一个吻,可以吗?”我的话音一落,教室里响起了热烈的掌声。往常,学生坐姿不端正,我不允许。而今天例外,无论学生怎样撒娇、亲昵,我都满足他们的愿望。
蔡新宇前后的变化久久荡涤着我的心。黄沙如海,找不到两颗完全相同的沙粒;人海茫茫,没有两个完全相同的学生。每一个人都具有个性。教师只有了解学生的个性,尊重学生的需要,才能充分挖掘学生的内在潜质。爱学生,就要加强儿童心理行为缺陷的研究和补偿教育,关注他们的心理健康,读懂他们的内心,并且反思自己的教育行为,进一步改进教育方法。爱学生,就要尊重学生的人格,发展学生的个性,对学生多表扬、多鼓励,学会宽容学生,呵护学生那稚嫩的心灵。爱学生,还要让家长成为合作伙伴,学校、家庭形成一股教育合力。只有这样,学生才能健康成长、顺利发展。也许有些残障学生的成长速度很慢,但是只要坚持不懈、自强不息,就能到达幸福的彼岸。
经典诵读比赛结束后,有一位学生家长央求我:“俺的孩子也想受到重点培养。在以后的活动中,您能不能也给他一个这样的机会?”我答应了这位家长的请求。不久,有更多的学生加入了追梦的队伍,校园里弥漫着浓郁的学习气息。
我在心中暗暗地对学生说:“同学们,老师支持你们,你们在我的心目中都是美丽的白天鹅。”