教师成长切莫“速成”

时下，各地教师招聘进入尾声，一批新教师将在新学期走上工作岗位。有些教师似乎有一种焦虑情绪，急着出名、急着晋级、急着提拔，搞五花八门的“辅导”、“评奖”和“出书”，有的“一年没优秀心里就发愁，三年没晋级急着找关系”。

诚然，有些事情是需要速度的，有些事情是需要过程的。教育是慢的艺术，要遵循教育教学规律，遵循学生认知规律；教师成长要经历过程、体会过程，在一节节备课、上课中修身，在一批批学生入学、毕业中修心。工匠精神、绣花功夫的背后便是慢工出细活，与焦虑无关。

防止焦虑的良药是读书。教师提升文化修养，读书是一条捷径。读书能让人长见识、明是非、坚心志。俗话说：“心安茅屋稳，性定菜根香。”苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。书籍和个人藏书，对教师来说有如空气般重要。”可以说，善于读书是每一个教育工作者成长的助推器。

防倦怠需多反思。叶澜说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写3年反思则有可能成为名师。”大部分教师拥有课前的精心思考，却少了课后的反思，课一下就结束了，而忘记了一节课的终点就是下一节课的起点。这样就不能像名师一样实现自我、超越自我。很多教师把教育当成谋生手段，只有少数教师把教育当成自己的事业，不断超越自我。可以说，人生的坐标自己描画。一切幸运都在自己的把握中。

现今,老虎屁股摸不得的教师不在少数,其折射出来的是一些教师身上骄娇之气越来越重。出了一点成绩便沾沾自喜、忘乎所以,有了一点贡献则评功摆好、自我满足。不少教师习惯生活在顺境中,听不得一点不同的意见、反对的声音、批评的话语。其实,静下心来,拿起笔来,把阅读、反思落在纸上,就能让骄娇之气远离。工作需要写作,写作倒逼阅读,阅读促进工作。每次查教学常规都要反思,每次考试都要分析,每到期末都要总结……工作离不开写作,只要静下心来,拿出一点时间,想想课堂、学生、活动,一些场景会浮现在眼前,把这些话写下来,就是最真实、最有温度的教育生活。