积极预防初中英语教学中的两极分化

在农村初中的英语教学中，学生成绩两极分化历来是教师感到棘手的问题。一般来说，从七年级下学期开始，分化现象日趋明显。为了有效地防止两极分化现象的出现，教师必须采取有力措施，防患于未然。

注意基础教学，抓好词汇积累

词汇是语言教学的基础，只有掌握了一定的词汇量，学生才能顺利地进行听、说、读、写。而要解决记忆单词这一困难，最好的办法是培养学生良好的学习习惯。同时，要告诉学生：对于单词的记忆要细水长流、积水成渊，不能“三天打鱼，两天晒网”。还可以向学生提出建议：每人备一个能够随身携带的小本子，发扬“钉子精神”，挤时间背诵。同时，要求家长配合，让孩子做到“今日事，今日毕”。

除此之外，还要教给学生一些记单词的方法。在众多的记忆方法中，最常用的是比较法。第一，用拼读规则记单词，即把符合发音规律的单词的音和形对比记忆。这样一来，学生既记住了单词，又巩固了音标，从而减少了记忆困难。二是生词与熟词的联系对比记忆。在学一个生词时，教师让学生在已学过的词中找出它的同义词、近义词、反义词、形近词等。这样，学生既学习了生词，又复习已学过的词。为了让学生巩固所学的词汇，教师要采取行之有效的检查手段，以达到教学目标。

注意教学方法，提高学生学习兴趣

在英语教学中，不断激发、培养学生的学习兴趣是非常重要的。如果学生在一开始就失去了学习的兴趣，就容易造成大面积的英语教学质量下降，导致两极分化现象的产生。培养学生学习兴趣的方法多种多样，其中主要有活跃课堂气氛、开展课外阅读和培养自信心三种。

活跃课堂气氛。一节课有45分钟，学生能否一直保持旺盛精力而不致疲劳，往往取决于教师的课堂设计是否合理。在英语课堂上，教师要精心设计每一个环节，充分利用挂图、简笔画、多媒体课件等多种教具配合教学，通过实物和图片创造逼真的语言环境。课堂上，还可以安排一些既符合初中生心理特点又与课本有关的比赛。这样做，能够激发学生的荣誉感和学好英语的强烈愿望。

广泛开展课外活动，加大语言实践量。在英语教学中，教师要重视开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动。可以经常开展单词拼写、朗读、听力阅读等竞赛，也可以组织学生唱英语歌曲，用英文讲故事。做游戏时，要求学生尽量用英语表达心声，并鼓励英语说得好的学生做表率。这样一来，有些平时基础不好的学生也不甘落后，主动向基础好的学生请教。

做学生的知心朋友，使之树立学好英语的信念。学生在初学英语时都有满腔的热情，但随着难度的加大，很多学生感到越学越难，他们的学习热情越来越低，甚至逐渐失去信心。所以，注意保持学生的自信心，是防止两极分化的关键问题。首先，教师要注意目的性教育。其次，要关怀学习困难的学生。只有教师不放弃学生，学生才不会放弃教师所教的这门课程。要让“Never give up”成为学生的口头禅，时刻给自己以提醒和鼓励。学生就好比一棵棵幼苗，体质和意志都比较弱，承受不了多少困难的打击。因此，教师要及时给予真诚、热忱的关怀和帮助。对成绩暂时落后的学生，要采取宽容的态度，切忌使用讽刺、挖苦的语言；要做他们的知心朋友，使其鼓起学习的勇气和信心。