如何在语文教学中渗透法治教育

“法律是成文的道德，道德是内心的法律。”法律和道德作为国家和社会治理的两种不同方式，犹如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。叶圣陶说：“学语文，就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的法治教育因素。通过学语文对学生进行法治教育,使之在语言文字之美中潜移默化地受熏陶，是中学语文教学的一项重要任务。

首先，可以从阅读上下功夫。阅读是语文的基础，没有对中外文学名著广泛的涉猎，就谈不上养成基本文学素养，更谈不上学好语文。而很多文学名著都可以称为法治教育的绝佳教材。

例如，在引导学生阅读那部反映美国社会深层痼疾的旷世巨著《美国悲剧》时，教师可以有重点地提出问题，引导学生进行思考：克莱德在堪萨斯城车祸中究竟应该负刑事责任还是民事责任？他逃跑值得吗？克莱德在投奔富商伯父萨缪尔•格里菲思后，到莱柯格斯厂内充当工头助手，随后陷入与穷女工罗伯达、阔小姐桑德拉的三角恋情。为了高攀桑德拉，克莱德通过翻船阴谋杀害了那个被他诱奸而怀孕的年轻女工。事后，克莱德却落荒而逃，终于因破绽百出而落入法网。这时，教师可以让学生们思考：克莱德被捕的过程体现了哪些法律程序？为什么要由检察机关进行独立侦查？克莱德在掀翻小船、淹死罗伯达时萌生的忏悔与动摇能否作为他减轻或免除罪责的理由？在克莱德被捕入狱、受审和定罪，最后经过终审判决被送上电椅的过程中，教师可以引导学生思考：为什么客观证据而非主观感情是定罪的基础？美国的诉讼审判程序是怎样的？死刑的意义如何？它是否应该继续存在？整个故事反映了法律与治度之间是怎样的关系？法律对维护社会稳定的意义有哪些？法律的终极目的是刑罚还是其他？通过对小说的引导性阅读，基本可以使学生们对欧美的法律制度有初步认识，对基本法律问题有一些思考，利于其树立正确的法治意识。又如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，鲁智深“三拳”打死镇关西。在教学中，教师如果只是简单地照本宣科，难免会误导学生产生漠视社会秩序和法律的错误观念，所以有必要用现代人理性的法律眼光来引导学生辩证思维，学会用批判审视的眼光重新解读经典名著，做到“去其糟粕、取其精华”。

其次,可以在课本教学上进行创新,在教学中开展形式多样的集体活动,将法治教育巧妙地融入其中。例如,在学习莎翁名剧《威尼斯商人》时,教师可以尝试举办一次“模拟法庭”活动,让学生自选角色,模拟法庭审判和辩护。学生们通过参与活动,可以提高学习语文的兴趣,锻炼语言表达能力和思维能力;同时,也对法庭审判有了更为形象而直观的印象,在不知不觉中增强法治意识与法治精神。

再次，注意培养学生在学习中拓展思维的能力。同一件事，如果从不同的视角与思维去看，就会产生不同的效果。而拓展思维恰恰是产生特色的源泉所在。因此，教师在教学中要悉心保护和培养学生的拓展思维能力。例如，在学习沈石溪的著名动物小说《斑羚飞渡》时，不仅要带领学生感受斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的震撼场面，让他们学习头羊的英勇精神，而且要结合《中华人民共和国野生动物保护法》及《刑法》的相关规定，向他们讲解斑羚作为国家二级保护动物，对其进行猎捕是违法犯罪行为，从而使得学生自觉地将相关法律法规融入思维和行动中去，成为充满爱心和保护动物的人。

语文教学担负着人文教育的功能，通过在教学中渗透法治教育，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法治教育资源，不仅可以实现语文教学贴近生活、贴近学生实际、贴近时代的目标，加深学生对课文内容的理解，同时也强化了学生的法治意识，使法治教育的光芒照进语文课堂，照进学生的心灵之中。

（作者单位：临沭第二中学 临沭县第五初级中学）