浅谈如何增强教学的有效性

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”增强教学过程的有效性，把数学课堂创设成充满活力、魅力无穷的空间，让学生积极感受数学美、追求数学美，是师者的责任和使命。

让学生喜欢你。教师的一言一行、一举一动会给学生留下深刻的印象；教师的气质、性格、爱好等都会对学生产生直接或间接的影响。教师在整个教育教学活动中必须以优美的语言、文雅的行动、朴实的生活，尤其是进步的思想、正派的作风，给学生具体、真切、生动的感染，当好表率，以健康、完美、和谐的人格引领学生全面发展。

让教学内容吸引学生。教材只为教师提供了一个思路、一个模式，重要的是“用教材教”，而不是“教教材”。教师在备课时要准确把握教材的前后逻辑和整体思路，对教学内容进行重组并整合出具有迁移性、思考力、再生力的有效知识，形成富有特色的教学话语体系，以便于学生理解和接受。教学案例、转化例题等必须贴近学生生活实际，要注意挖掘教材中蕴含的思想，从学生参与学习的广度和深度考虑，挖掘贴近学生生活实际的素材，有效提高学生学习的效率与质量。

帮助学生建立学习自信。自信是学生健康成长、早日成才的重要保证。自信会以惊人的力量激发学生的潜力，展现他们蕴藏深处的美。教师要给学生一个表现自我的机会，用赏识的眼光看待学生，正确合理地运用心理暗示，教会学生正确认识自己，帮助学生建立自信心。激励性的评价、适当的表扬是学生爱上课、上好课的添加剂，能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做，从而摆脱枯燥学习的烦恼，进入乐学乐思的境界。同时，要尊重学生的个体差异，多关注有困难的学生，着力克服“优生不够吃”、“差生吃不了”的现象。

提高学生的学习效率。教学中，教师要从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的问题，激发学生学习兴趣，使学生从中感悟到学习的真谛，从“要我学”变成“我要学”，激发探索新知识的积极性和主动性。课堂上，师生的双边活动要轻松和谐，让学生敢于展示真实的自我，激发学习主动性，愿意主动动手、动脑，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。同时，要注重组织好动手实践操作活动，激发学生的探索欲望，顺应他们好奇、好动的特点，在实践教学中实现由感性认识到理性认识的升华。

注重教学反思。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。”恰因如此，定期总结，反思教学的成与败、得与失，是提高教学质量的重要手段。一堂课不会十全十美，对上过的每一节课，教师都要进行深入剖析、反思，对每一个教学环节的预设与实际吻合情况、学生学习情况、教师调控情况、课堂生成情况等要认真加以总结，找出规律性的东西，在不断“回望”中学习，在积极“前瞻”中提升，力求“讲得熟”、“讲得透”、“讲得服”，真正体现出良好的教学效果，达到 “讲得好”的目的。