让教学常规变为习惯

一提起教学常规，不少教师就反感。有的人这样说：“我教了十几年的书，还不知道常规吗?还要再学习吗？”

顾名思义，教学常规是学校教学工作的基本规范，是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教育教学质量的重要举措，也是教师落实课堂教学目标和任务的重要依据。

在现实的中小学教学实践中，学校管理者无不重视教学常规的制定与执行。在基础教育课程改革深入推进的大背景下，如何让教学常规变为习惯，成为推进素质教育、全面提升教学质量、促进学生发展的有力抓手呢？

更新理念，不断增强教师的教学常规意识。“常规”，即一般的规范，应该达到的要求。“常”字说明要经常做、应该做。这就要求，每个教师都将“备”、“教”、“改”、“辅”、“考”、“研”等常规与自己的教育教学实践结合起来，努力在教育教学的每一个环节中落实、落细、落小，并坚持不懈。进一步说，常规又并非简单的一定之规。常规里有规则，有制度，有文化。只有把常规抓好了，才真正彰显“制度文化”化育人心的力量。文化的要义在于以文化人。当常规“化”在师生心里的时候，常规就不再只是某些约束性的制度，而是引导师生形成良好的教与学的习惯，进而升华成一种文化自觉。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是一句话：养成良好的习惯。”可见，常规之要，则在于良好习惯的养成。这个问题解决了，教学效果与学习成绩便不求自得。

学校管理者要加大常规管理工作，不仅告诉教师如何 “教”，而且让教师懂得怎样才能引导学生更好地学，扮演好课堂组织者的角色。“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”细节决定成败，“备”、“教”、“改”、“辅”、“考”、“研”等工作来不得半点马虎，一定要着眼于一个“实”字，扎扎实实；要贯穿一个“恒”字，持之以恒，抓铁有痕，踏石留印，驰而不息，定会久久为功。

有了常规，如果不执行、不落实、不指导、不反思，常规就难以变为习惯。要想让教学常规变为习惯，没有制度的保障不行。因此，教学检查制度要规范、科学，易操作。要想让教学常规“常”起来，领导不下深水不行。因此，教学常规检查要求以校长为首的班子成员和教研组长亲力亲为，并且做得细致、公平、严格。要想让教学常规变为习惯，没有骨干教师的引领不行。因此，教学常规要求骨干教师带着教师干，干给教师看，让教师尝到甜头，有更大的获得感。要想让教学常规变为习惯，没有科学的评价机制不行。因此，当面交流或集体反馈要迅速，要发挥其督促、激励、鞭策作用。

教学常规不是多余的，而是十分必要、势在必行的。只有学好常规，自觉地遵循常规，并以之指导自己的教学，才能取得良好的教育教学效果。只有教学常规变为习惯了，学校工作才能变得规范；只有教学常规变为习惯了，学校的教育教学质量才能有所提高；只有教学常规变为习惯了，学校的特色才能逐步显现出来。