美国大学的国际化

日前，美国教育委员会发布了《美国大学国际化调查报告》（以下简称《调查报告》）。该报告每5年发布一次，是美国教育委员会国际化和全球参与中心（CIGE）的标志性研究项目，至今已连续进行了4次。

近年来美国大学国际化进程持续加快

报告显示，72%的美国大学在调查中表示，近年来，大学的国际化进程持续加快，较2011年的数据增长了8%。大学国际化的三大动因是：“提高学生对全球化时代的准备”，“使美国大学的学生和教师更加多元”，“对国内和国际学生更加具有吸引力”。报告还显示，创收是大学国际化的第四大动因。

报告显示，美国大学领导层是助推国际化的重要“引擎”，其他相关行政人员在国际化中的作用也尤为重要。国际化由专设办公室及一名高级官员负责协调。越来越多的大学机构正在或已经制定了国际化战略、政策及其相关举措来实施国际化战略。

报告显示，尽管在国际化资源配置上大学的内生机制具有重要作用和地位，然而越来越多的美国大学开始积极寻求外部资源，如第三方机构、基金会和国际伙伴等，助力和支持学校的国际化发展战略。

报告提出了一个有趣的现象，那就是美国的大学校长是推动国际化的主要“催化剂”，其次为主管国际化事务的高级官员。58%的大学在调查中指出，大学专设国际事务办公室来规划和执行国际化相关活动，这比2011年的调查报告增长了22%。报告同时指出，美国大学的国际化日益成为一项行政主导型举措。

在调查中，50%的大学表示，学校已建立较为广泛的国际合作网络。40%的大学表示，学校制定了详细的战略规划，用于支持国际合作与交流网络建设。30%的学校表示，学校雇佣专职人员进行合作渠道的开拓工作。在国别选择上，中国是美国大学认为最重要的合作伙伴，其次为印度、巴西和墨西哥等国。

配合国际化的各类制度建设

在制度建设方面，美国大学的国际化战略正在明朗化。近50%的学校在调查中表示，学校使命和宗旨中明确阐述了国际化及其相关活动，并将大学国际化作为大学战略规划的重要发展目标。调查还显示，65%的博士学位大学和60%的硕士学位大学还设特别小组，专门负责推进大学的国际化战略。尽管受整体大学预算紧缩的影响，超过70%的大学在调查中表示，过去3年，用于国际化活动的资金投入不断增加并保持稳定。此外，21%的大学表示，学校专门制定了相关的筹款政策，并组织发起相关筹款活动，用于支持大学国际化。

64%的学校在调查中表示，为学生提供国际理解和国际化相关领域课程取得了积极的成果。49%的学校表示，要求学生选择通识课程中相关国际和全球事务的课程。与此同时，对外语学习的重视程度创近年来的新高，呈显著增长态势，46%的学校在问卷中指出，学校对毕业生有1～2年不等的外语学习要求。

报告显示，经济学领域是课程国际化程度最高的领域，而物理和自然学科相关课程国际化程度最低。报告指出，互联网技术在课程国际化中发挥重要作用。32%的大学表示，视频会议、互联网等成为促进美国大学教授与国外合作伙伴进行课程合作的重要手段。

（摘自2017年12月20日《光明日报》）