翻转课堂在道德与法治教学中的应用

自2016年9月起，全国中小学思想品德课全部更名为道德与法治课，教材随之做了变更。名字的变更直接反映了这门学科新的教育理念。新课标强调以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变；加强社会主义核心价值体系教育、生命教育、公民意识教育；注重情感体验和道德实践，推动学习方式的转变。

教育理念的转变要求教学模式也必须改变。近年来逐渐盛行的翻转课堂比较符合新课标的要求。它区别于传统的课堂教学模式，指导学生在课下通过教师发布的视频、教学目标、思维导图等，自主完成知识的学习，课堂则变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所。

一、翻转课堂在初中道德与法治教学中应用的必要性

道德与法治课主要是德育课堂，其目的是培养学生的核心素养，让学生学会做人，树立正确的价值观、人生观、世界观。所学知识需要学生真正内化，并转变为实际的行动。所以，单纯的知识灌输不仅不符合现代教育理念，也完全违背课型特点，违背道德与法治课的育人目的。翻转课堂的应用，不仅可以突出学生的主体地位，让学生自主感知各种价值观念、人生道理、道德理论，而且有助于学生把所学知识与实际生活相联系，外显为自己的行为习惯。

习惯的养成、品质的塑造、价值取向的形成是一个长期的过程，更是学生个体独立成长的过程。只有学生真正接受、内化，才会外显为行为，才能树立正确的人生观、价值观、世界观。所以，学生的自主性必须凸显出来。而翻转课堂就给了学生充分施展自主性的机会。

二、翻转课堂在道德与法治教学中应用的重要性

翻转课堂有利于促进学生心理素质的提高，有效地解决学生面临的成长问题。翻转课堂的最大特点是，为学生营造一个比较宽松的学习环境，让学生得到学习的最大自主权，找到适合自己的学习方法。它有利于让学生养成良好的思考习惯，促进学生的全方位发展，最大限度地调动学生的学习积极性。这非常符合道德与法治课的学科特点。

在翻转课堂模式下，学生可以通过观看视频中呈现的案例、故事了解所学知识，通过思维导图形成自己独立的知识框架，并有充足时间检视自身的行为，反思自己的成长困惑。它能够发挥很大的价值引领作用。

三、翻转课堂在初中道德与法治教学中的具体应用

1.课前运用，培养学生的自主学习能力

为了让学生能够更好地完成课前预习的任务，教师可以根据教学内容，把课程制作成若干个微课的视频，再把这些视频上传到网络平台上，或者以QQ、微信、PPT、音频、视频的形式放到学生的学习平台上，让学生自学。教师要在视频中明确展示本单元或者本节课的教学目标和教学重难点，让学生明确自己的学习目的。接下来，学生认真学习视频课程，了解课程内容，并通过PPT学习掌握基本的知识点和概念。通过观看视频，学生把知识与生活联系在一起，从而理解教材内容，并且学会发现问题、分析问题、解决问题。

2.课中运用，培养学生的合作意识

课堂上，教师要引导、鼓励学生把自己在课前自主学习过程中遇到的难题、困惑以及自己感到烦恼的事情写出来，然后在小组内进行合作探究，以达到学生自主解决问题的目的。这样做，有助于学生对教学目标进行理解和运用。学生把小组内解决不了的难题交给教师，教师则进行有效的指导。最后，教师组织学生以小组竞赛的方式检验学生对于本课内容的理解，再通过对学生点评、生生之间互评的方式对学生的学习进行总结。课前自主学习与课上小组讨论、师生共同解决困惑相联系，能够达到课堂教学效果的最大化。

3.课后运用，培养学生的创新意识

在课后，教师可以给学生布置开放性的拓展提升作业，让学生把本节课所学到的理论知识与实际生活相联系，实现道德与法治课程走进生活的目的，也实现帮助学生形成正确价值观、人生观、世界观的目的。同时，还可以根据任务制作视频，并与学生分享，以不断培养学生的创新意识。

需要注意的是，翻转课堂的运用不要停留在形式上，而要真正做到翻转。虽然翻转课堂是一种全新的教学方式，能够提高教学效果，但是在实际课堂应用中还处于初级阶段。就目前的应用情况来看，翻转课堂在初中道德与法治课中的应用并没有做到真正意义上的翻转，虽然改变了传统的教学，但是没有真正体现翻转课堂的意义。