打造学生健康成长的心灵港湾

荣成市教研中心心理健康教育工作的日程，近来安排得满满当当。

上月初，组织多名骨干教师参加威海市心理健康教育教学暨质量下乡百校行活动；大上月中旬，参与在枣庄市实验学校举行的“威海—枣庄”教育协作暨名师教学交流观摩活动。这是外出传经送宝。

上月下旬,接待了德州平原同行来观摩区域推进经验及创建全国特色学校的做法;大上月初，荣成市第二实验中学领导为来威培训的枣庄初中校长做了专题推介；此前不久，还接待了青海门源、重庆云阳等地的100多位同行。这是接待观摩学习。

大上月下旬，荣成市中小学思维导图应用“种子教师”培训圆满落幕；此前不久，组织17名心理骨干教师参与省教研室组织的《〈学会学习〉活动手册》编写工作；全省600多名心理健康教师齐聚荣成参加的全省小学、初中心理健康教育研讨活动圆满落幕。这是培训研讨提升。

这只是近段时间里列入重点的“大事儿”，还没算上日常的各种“小事儿”。人少事多，工作 “连轴转”，缘于他们对学生的爱心，也缘于对政府投入的那份责任感和执行力。

荣成市近年来高度重视心育工作，制定了《荣成市心理健康教育工作实施意见》，2017年更将其正式纳入民生工程，在此前投入的基础上，再出资千万元，首期投入近200万元专项资金，实施起“十、百、千”心理教师培养计划，计划用3年时间培养1000名具有心理咨询师资格的教师。大手笔基于新常态：在各级主管部门的大力支持下，该市心理健康教育工作经过18年的探索和实践，逐步确立了以区域推进为中心，以课题研究和常态实施为主线，以“统筹规划、先行试验、以点带面、全面推进”为途径的“一个中心、两条主线、四个途径”的工作思路，形成了心理健康教育科学化、体系化、实效化、常态化的持续发展模式，收到了良好成效，得到了上级主管部门和社会各界的充分肯定。

政府接力支持，列入民生工程

“亲爱的同学，你想消除生活和学习中的烦恼吗？你想挖掘自身成长的潜力吗？荣成市校外未成年人心理健康辅导站等待与你的心灵之约。”

这是该站在每年30余场次的公益心理健康辅导活动中为自己打出的广告语。

这样延伸到校外的志愿活动，荣成市教育局经常组织开展。在全市学校心育基础设施建设全覆盖的基础上，该市投资建起了这所县级校外未成年人心理健康辅导站，还建起2所镇街校外辅导站，即石岛管理区和好运角旅游度假区心理健康辅导站。这些校外辅导站通过招募志愿者，扩大服务范围，确保校内校外都有专业人士解决“成长的烦恼”。

荣成市把未成年人心理健康教育作为推进素质教育、培养现代化人才的重要途径，多年来持续加大投入，给予政策支持。早在2000年，他们就在全省率先设置了专职心育教研员，负责全市心育工作的深化研究、指导引领与培训督导，并给予充足的经费保障。2012年、2015年，先后投资40多万元，专门成立荣成市中小学心理健康教育指导中心、荣成市未成年人心理健康辅导站，购置专业心理辅导设备，配备具有国家心理咨询师资格的专职人员3人、志愿者100多人；他们定期走进学校、社区，面向全市学生、家长、教师，开展培训辅导、心理咨询、讲座研讨等活动。经过10多年的建设，全市心理辅导场所及专业设备设施覆盖率达到100%，均设有个别与团体辅导室、心理测评室、心理拓展训练室等功能室。在市心理健康辅导站专业引领、培训及组织下，全市形成了有体系、有规模、有实效的硬件配套格局。去年，该市又投资120多万元加强新一中、新实验小学心育基础设施建设，对部分农村学校专业设备进行了全面更新。荣成市2017年将心理健康教育正式纳入民生工程，投入近200万元专项资金重点加强队伍建设，计划培养10名心理名师、100名心理骨干教师、1000名具有心理咨询师资格的班主任和学科教师，确保心理健康教育惠及每一名未成年人。

坚持科研先导，加快整体推进

荣成市第二实验中学校长一次到综合实践基地看望参训的学生们的时候，发生了这样一幕：某生说自己带了5双袜子，每天换一双。校长问他换下来的袜子怎么办，他很坦然地回答“带回家呀”——把父母的关爱当作理所当然的，背后是情感教育的缺失。在市教研中心的指导下，该校由此把“初中生情感缺失问题的早期预防与干预模式的研究”申报为省级课题项目，进行了深入研究。在此过程中，他们发现，家长的教育观念对孩子的发展影响极大，于是又将“基于网络环境下家庭教育课程的开发与研究”申报为省级课题研究。在课题引领下，该校心育工作构建起了一个从学生到教师、从学校到家庭的完整的网络体系。

18年来，荣成市坚定不移地走科研先导之路，坚持“小范围试点，大范围推进”的原则，让部分学校先行一步，全体学校跟进一步，在探索和实践中逐步明确方向，形成机制，为心育工作的区域化推进奠定良好基础。

早在“十五”期间，荣成市就被确定为省级重点实验区，从省教育科学规划重点课题、省教育厅重大课题“学校心理教育实验与研究”开始，拉开了心育区域推进的帷幕。在“十一五”、“十二五”期间，又有“师生心理危机的早期干预及模式的研究”、“区域推进心理健康教育的探索与实践”、“中小学学生学习心理辅导的研究”等6个省级、10多个市级课题顺利结题。他们逐步创新了中小学心育工作的实施途径和方法，形成了区域内师生心理危机干预的三级预警机制，构建了学习心理辅导活动课程理论体系，促进了心育与学校教育、家庭教育的有机结合，带动了省内更多学校和地区参与。“十三五”期间，他们又申报立项了“新高考背景下县域高中生涯规划教育的理论与实践研究”省教育科学规划课题。近几年里，他们还组织全市学校加快各级各类心理实验课题研究。目前，该市在学校层面先后承担了4项省级、20多项市级重点课题，多项研究成果获得各级成果奖，并涌现出一大批以此为特色的科研型学校。在“小范围试点”取得突破的基础上，他们精心组织了多种形式的研究成果交流展示活动，使其及时得到推广应用。10多年里，该市教师发表心理科研论文累计2000多篇，优质课、课程资源等每年150多节次，大大增强了教师从事心理课题研究的动力和信心。

为确保工作扎实推进，自2003年起，荣成市教育局就将心育工作纳入学校办学水平督导评估中。之后，又出台10多项指导性文件，定期开展心育特色示范校、先进单位、先进个人、心理名师、名课程团队、心理学科教学能手和学科带头人等评选活动。2011年，正式启用“心理健康教育特色示范校自我推荐展示平台”，充分发挥示范校的作用。2014年，又开发了网上跟踪评估学校心育工作的功能，指导学校统一建设电子档案，实时动态跟进督导。该市各基层学校由此很快形成了心育团队、心理教师、班主任、学生家长全员参与、齐抓共管的模式，为工作的深入推进和区域均衡发展提供了专业保障。

自主研发资源，建构课程体系

荣成市蜊江小学的心育特色课程深受学生喜爱。该校以“发展课程”、“活动课程”、“专题课程”三大板块来建构经纬纵横的成长课程体系。发展课程抓住低、中、高年级三阶段的发展关键问题，开发了适应、习惯、情绪、交往方面的系列资源，以内容序列化体现了纵向发展的连续性；活动课程开展探春、嬉夏、品秋、暖冬系列活动，以分层设计体现横向发展的阶段性；专题课程开设幼小衔接、感统课程、十岁成人礼、离校课程、男孩节等内容，以团体活动强调群体发展的特殊性。

荣成市心育课程如今百花争艳，蜊江小学的这一课程只是“百花园”中的一朵。但在领风气之先开展心理健康教育之初，他们没有固定的教材，没有现成的模式和经验。因缺少心理辅导活动课的课程资源做支撑，心理辅导活动课一度陷入盲目低效的状态。

为改变这一状况，他们组织部分心理骨干教师联合攻关，2007年以来构建了主题多元、针对性强、内容丰富的课程资源包，现已形成涵盖高中、初中、小学三个学段的607个活动方案，达100多万字，并定期充实完善。2008年以来，他们着眼于经验的总结、体系的建构，正式出版了《中小学心理辅导活动课指南》及“学习心理辅导课程指导系列丛书”，并先后获得了省、市级优秀成果、优秀课程资源、优秀校本课程十几项荣誉。2017年，他们又承担了由省教研室组织的《〈学会学习〉活动手册》的编写工作。同年，他们通过“引进、整理、开发、共建共享”的方式，利用教育云平台，开发和构建数字化心育资源库，面向学校管理者、教师、学生和家长4类用户提供专业服务。同时，还将心育与学校活动整合，着力研究如何在德育、学科教学等日常工作中渗透，引导学校对特殊学生进行跟踪辅导，建立学校、家庭、社会相互协作的立体教育网络，健全青少年心理危机预警机制。

加大培训力度，锻造专业团队

去年11月下旬，荣成市中小学思维导图应用“种子教师”培训在蜊江小学圆满落下帷幕。本次培训由华语思维导图第一人、台湾师范大学教育博士孙易新教授授课，荣成市中小学各学科骨干教师参与了培训。

“火车跑得快，全靠车头带”，荣成市十分注重加强心育教师队伍建设。近年来，他们积极推进点、线、面发展，着力培养骨干教师，打造班主任队伍，通过辐射带动、学科渗透、全员参与，多样化、多层次、多角度为教师的成长提供机会，打造了一支高素质的专业教师团队。自2011年开始，他们启动了“心理骨干教师专业成长计划”工程，成立教师专业成长协作组，邀请专家指导，量身定制培养方案，确立激励机制，以教研任务为驱动，打造教师专业成长共同体。到现在，心理骨干教师专业成长培养工程共举办了5期，共有780多名教师参与培训，带动了更多的教师投入到学习中来。从2006年起，他们利用网络优势自主开发建设了多个网上研修平台。“荣成市心理健康教育骨干教师网上培训”和“心理教师课例研讨群”两个网络研修平台，与该市心育教研室组织的“每月一讲”和“问题研讨”活动相结合，逐步形成了网上观课与线下培训研讨的同步教研新模式。他们开发使用的区域性、专题性网上自主研修与培训平台，走在了全省乃至全国的前面。他们还利用省“互联网+教师专业发展”工程，开启了心理教师专业成长及学习心理两个专题工作坊，发动全市心理骨干教师积极参与培训。为拓宽教师专业成长路径，促进校际互助，他们坚持推行“联盟教研、网上教研、校本教研”三位一体的培训模式，实施“请进来、走出去，树立典型、打造名师”等策略，让教师在交流中谋求互补、协作中均衡发展、内化中追求提升。他们还先后邀请京、沪等地的心理专家到荣成举办讲座，每年都选派多名心理骨干教师参加各级培训。截至目前，该市心育师资中，获得省、市各级教学能手、学科带头人、心理名师与名课程团队称号的共计20多人，已经取得三级以上国家心理咨询师资格证的教师有231人，还有350人参加了去年11月的国家心理咨询师资格认定考试。全市基本实现了线面结合、虚实结合、城乡融合、内外联合，初步完成了心理教师的专业化梯队建设。

天道酬勤，润物无声。心理健康教育这一民生工程如今已在荣成落地生根，“自由呼吸•自在荣成”的施政理念也正延伸到心育领域的各个角落。目前，该市教育局、教研中心及10多所学校被评为省心育先进单位；全市拥有国家级心育特色学校1所、省级1所、市级4所、县级12所。今后，荣成市将以普及心理健康知识为切入点，以加强人才队伍建设为关键点，更加扎实有效地开展心育活动，让每一个青少年学生能够有一个健康快乐的童年，勠力同心把“东方天鹅湖”打造成学生健康成长的心灵港湾。