在班级管理中锤炼班主任领导力

小学班主任担负着重要的启蒙任务，在塑造学生的品德、智力，在促进学生成长、成才等方面，扮演着引路人的重要角色。班级管理的问题是班主任应关注的首要问题。要想让学生们齐心协力，战胜困难，勇创佳绩，班主任就必须发挥领导力。

班主任领导力不是一种领导权威，而是一种磁场，一种能够把学校、教师、家长、学生吸附在自己周围的磁场。“班主任领导力”的概念来自于“教师领导力”，是教师领导力在班级管理这个特定领域中的表现。一个专业素养不高的班主任，单纯使用行政权力，不会令学生信服，更谈不上精神影响力的感召。但是，如果完全不懂得如何使用行政权力，班主任的工作就会变得十分低效。可见，班主任的行政权力、专业权力和精神影响力在理论上可以相互区分，在实践中是相互联系、相互支撑的。

班主任是一项专业工作。从根本上来说，只有提升班主任自身能力，班主任的领导力才能得到显著提高。因此，需要建立专业化、系统化培训体制及班主任科学培养模式，来提升班主任的领导力。现在，很多学校缺乏科学的班主任考评制度，或者说，考评范围不包括班主任的领导力，缺失激励和引导的功能。学校领导应加深对班主任领导力的重要性的认识，建立起个性化的、有效的、成熟的领导模式，给予班主任成长空间，促使他们发挥专业能力、提高责任心。

要想提高领导力，班主任必须变革管理观念，扩大班级管理成效。班级管理不是管制和管教学生。管制是班主任居高临下，为了达到自己的目的，不顾学生的情绪，强迫学生按照自己的想法和要求去行事。管制下的学生思维灵活性差，性格叛逆性强，缺乏自信，创新能力弱，包容性不强，师生关系一般。科学的管理是充分调动学生的主观能动性，让学生能自觉主动地行事。师生之间营造的是一种师爱生、生尊师，互相尊重、彼此理解、和谐共处的氛围。科学管理下的学生性格活泼，思想多元，参与意识强，自信心强，宽容、仁爱。

提升班主任道德领导力是提升领导力的关键。班主任的领导力就是影响力。“亲其师，信其道”，要想让别人听你指挥，首先，你必须影响别人；然后，他才会信任你，心甘情愿地跟随你。如果学生不喜欢你，就会无视你的建议。那么，学生为什么不喜欢你? 为什么不听你的话? 问题不是出在学生身上。作为班主任的你应扪心自问: “我有什么优点能吸引到学生，能影响到学生? ”其实，班主任的一举一动时时处处都在影响着学生。因此，班主任要时刻注重自己的言行，用正能量来影响学生，并且要有持之以恒的毅力。师德的思想基础是对教育事业的热爱。这是个“良心活”，要求班主任把大量的感情、时间、精力投入工作中。唯有热爱学生，将热情融入教育事业中，真心付出，才能支撑起这种无私的投入。换言之，加强师德建设和思想文化建设，以正确的教育价值观武装自己，以高尚的道德约束自己，正是提升班主任领导力的关键所在。

（作者单位：荣成市第二实验小学）