因地制宜推进农村学校文化建设

在推进素质教育的过程中，校园文化日渐显出它应有的重要地位。时下，一些农村学校盯住城区学校和名校的校园文化，将其照搬到自己学校，而把地域特色忽视了，使得自身的校园文化“消化不良”、不接地气。那么，在人力、物力、财力等资源相对匮乏的条件下，农村中小学该如何推进学校文化建设呢？

校园文化并不是阳春白雪，其外在表现就是一种氛围，也是一种环境，每个师生员工都生活于其中。农村学校在构建校园文化时，不一定追求“高大上”，而要从实际出发，充分考虑学校的现有条件，对校园环境、设施等进行精心设计，做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，让学生在优美的校园环境中受到感染，产生热爱校园的情感。在这一点上，农村学校有广阔的发展空间，优势很大。因此，可以结合地区特色、地域特长，实时开辟“农艺小院”，组织师生种植有本地特色的农作物。必要时，可以邀请学生家长中的特色种植带头人到学校来，给学生讲解，并与学生一起参加劳动。这样做，既能解决农村学校的家校共育问题，又能让学生体会到父母劳作的艰辛。农村学校利用广阔的空间，可适时开展丰富多彩的亲子活动，如“家庭才艺展示”、“家庭体育项目比赛”、“亲子读书会”等。这样做，既能为学生营造良好的交流氛围，又能在教师、学生、家长三者之间搭建一个沟通平台。

校园文化的建设需要与学生学习生活息息相关。因此，充分利用农村学生日常的学习活动及社团活动，是建设校园文化的题中应有之义。在加强优秀传统文化教育的大背景下，可以充分挖掘传统节日和重大纪念日等资源，开展一系列活动，培养学生自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢、求实创新的思想观念。例如：清明节，组织学生扫墓；国庆节，开展庆祝活动。农村广阔的田野是一个大课堂，学生可以从中学到城市孩子无法体会到的自然、环保等方面的知识。每年，学校可以根据季节的特点，组织学生开展植树、春游、野炊、文艺汇演、朗诵比赛等校内外活动。每当开展这些活动时，学生最开心。他们一个个欢呼雀跃，兴高采烈，尽兴而归。再者，可充分挖掘地方乡土文化，进行非遗文化传承。在这一点上，潍坊市寒亭区的经验可资借鉴。寒亭区在加强优秀传统文化教育中着重打造非遗文化传承示范区。每个学校根据情况选取1～2种非遗文化，进行重点打造。例如，前朱里小学选取了“柳毅山文化”，乡土、乡情、乡愁都蕴含在关于柳毅山的传说中。

班级文化是校园文化建设的基础。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习环境、促进学生身心健康发展具有极其重要的作用。在班级文化建设中，可充分发挥班干部的带头作用，在班级文化园地中展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中表现才华、张扬个性。在打造教师文化的过程中，可充分发挥青年教师的创新作用，发挥老教师甘于奉献、廉洁从教的优良品质。

校园文化建设是一所学校发展之本、立足之根。只要从农村中小学的实际出发，因地制宜，即使边远的农村学校、平实的校园文化也会像山村的小草、野花一样，让人陶醉于季节的清香里，让师生爱上心目中理想的学校。

（作者单位：潍坊市寒亭区朱里街道前朱里小学）