如何进行有效的课堂表演

表演是课堂教学的常用方式，因为符合学生好动爱玩的特点，深受学生的欢迎。但在实际教学中也存在一些图热闹、追求形式的无效表演，既不能促进教学，又浪费了学生的精力。那么，如何让课堂表演既有趣又有效呢？通过多年的教学实践，我认为应该坚持适合、适时、适度的原则。

一是适合。所谓“适合”是指课堂表演要紧密结合文本内容，为教学服务，以起到激发学生兴趣与活跃课堂气氛的作用。例如,在教学《why do you like pandas》一课时，我事先准备好写有本节课要学的几种动物名称的单词卡片，让学生随机抽取卡片并用动作表演，其余学生根据动作猜测卡片上的单词。刚开始时学生有点不好意思，只是很害羞地做两个小动作，但动作和想要表达的意思不太一致。经过互相评价和鼓励，大家很快活跃起来，把动作和想表达的意思配合得很好，学生很容易猜到其英文意思。这样进行了几次表演后，几乎所有的学生都能把有关单词准确无误地认读出来。

二是适时。所谓“适时”就是要把握时机，在教学的关键处、重点处以及有疑问处进行表演，把抽象的内容具体化、复杂的问题简单化，从而帮助学生加深理解。例如，在学习一些动词时，利用表演，可以把词义惟妙惟肖地表达出来。如教学“sport”和“quiet”时，我一边做跑步的样子，一边教学生读“sports”。学生跟着模仿，做出相同的动作，很快学会了“sports”这个单词。而教“quiet”时，我迅速将手指放在嘴上，做一个示意安静的动作，学生马上安静下来。这样，学生在动静结合的趣味表演中更清楚、更深刻地理解了词义。

三是适度。所谓“适度”就是注意表演不要过多过滥，不要把原来的“满堂灌”变成“满堂演”。例如，一位教师在教学对话“Happy Birthday to You”时，首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新课，然后把事先安排好的7名学生分为前后两排，中间的那位男生手捧生日蛋糕，其余学生随着优美的乐曲翩翩起舞。这一环节的设计目的是想营造一个庆贺生日的气氛，让学生在情境中通过分角色表演实现教学目标。但这几名学生的表演，一开始就产生了“轰动效应”，致使很多同学纷纷模仿起来，课堂上顿时乱哄哄的，课堂秩序被打乱，最后在学生们的欢闹声中完成了这个环节。此次表演不但没有达到预期目的，反而拖延了教学时间。

总之，形式是为内容服务的，教师应该以满足学生的合理需求和服务于学生的发展需要为第一要旨，根据学生的年龄特点和文本需要，坚持适合、适时、适度的原则，合理应用，使课堂表演不流于形式，真正服务于教学。