济南教育系统热议我省高考综合改革试点方案

本报讯（记者 宗琳）3月27日，我省发布高考综合改革试点方案，方案引发了济南市教育系统干部师生的广泛关注和热议。

“等级+合格”考试有利于减轻学生过重课业负担

济南市一名高一学生表示，看完山东高考综合改革试点方案后，同学们都舒了一口气：“外语科目听力考试有两次机会，不再是‘一考定终身’；等级考试科目成绩按规则转换后计入总成绩，我们只需要把知识学透学好，不用再‘分分计较’了；合格考试成绩只分合格、不合格，万一没考好还有考试机会。这对我们来说，课业负担会随着高考的临近而减轻，心理压力和精神负担也会小很多。”

山东省实验中学2017级语文组组长陈琳说，等级考采取的等级计分方法科学合理，能较好解决学科之间分数不等值问题，有利于消除学科间试题难易差异大等不均衡、不公平的消极影响，保证等级科目考试成绩的区分度。

“两依据一参考”有利于促进学生全面发展

陈琳认为，新出台的山东高考综合改革试点方案，突显了语数外3门基础学科的重要性。随着全国卷试题内容的相应改革，语文学科学习的走向是“轻套路重素养”。这对于平时对语文学科学习比较轻视的学生来说具有积极的引导作用。

陈琳的同事李满认为，改革后的山东高考更加关注学生个体发展，尤其是文理不再分科，学生在语数外3门学科之外，根据自己的兴趣和学科优势再选择3门，使教育真正做到了“因材施教”、“人尽其才”，为每名学生提供了更适合自己的发展通道。

山东师范大学招生就业处处长赵湘轶认为，实施本科高校综合评价招生的意义在于突破了人才选拔机制的瓶颈，综合评价招生这一项高考改革，的确能让高校招到想要的学生，对中学教育而言，也是一种方向的引领。

学生家长田女士表示，２０２０年山东高考采用“两依据一参考”，给学生更多的空间、更多的公平、更全面的发展机会。具有学科特长和创新潜质的优秀学生还可以参加有关高校的自主招生。高职院校春季高考实行“文化素质+专业技能”评价方式择优录取，有助于促进学生全面发展。

“3+3”模式赋予学生个性发展自主选择权

郑昊林（化名）是济南某高中2017级学生，他说：“我们正好赶上了高考综合改革。实行‘专业（类）+学校’录取，倒逼我们尽早全面清晰认识自己，尽早考虑未来的职业倾向和专业兴趣。”

山东省实验中学校长韩相河表示，本次高考综合改革，从机制上保障了高中学生修习好国家规定的所有必修课程，为其终身发展奠定综合素质基础；另一方面，赋予学生充分的课程选择权和考试自主权。这是教育的发展和进步。去年以来，学校通过学生生涯规划指导、分类分层选课走班等实践，发现学生能够更加积极主动地投入自己喜欢的学科中，学习热情得到极大的提高，每一个层次的学生都因为找到了学习的乐趣而取得了不同程度的进步。

济南三中校长刘新利说，学校为2017级高一学生开设“学科选课指导”课程，加强学生对选择学科的知识结构、高校专业招生对学科的要求、高校专业的设置与发展、专业对应社会职业发展前景等方面的了解，帮助学生尽早熟悉行业、职业、专业，尽早作出人生规划。

长清一中校长黄继成也表示，学校正积极开发“大学专业公开课”，借助高校的力量，对学生的人生规划做提前引导，让学生对自己将来的发展有一个初步的认识。