以身示范　快乐读书

古人云:“腹有诗书气自华。”读书的好处众所周知，在语文教学中，普遍存在学生不爱读书、阅读教学难的问题。如何激发学生的阅读兴趣，挖掘其阅读潜能呢？

有人说，最好的管理莫过于感染，最好的教育莫过于影响。孔子说:“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”所以，教师如果能做到手不释卷、多读书、多思考，在提升自身专业素养的同时，定会潜移默化地影响和感染学生。

为了激励教师多读书，提升其专业素养，多年来，各级教研部门及学校不遗余力地推进“教师读书工程”，为教师提供了大量的精读书目和选读书目，组织开展读书论坛、读书心得征文、读书笔记展示、师生读书共享等活动。刚开始，我只是抱着抄抄笔记、敷衍了事的态度，觉得这些事是工作负担。但在抄写苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书时，我不由自主地被书中句句富有哲理的语言所震撼，顾不得完成抄写笔记的任务，便如饥似渴地读了起来！他的思想中蕴含着一直以来我在工作中所需要和欠缺的理念，句句精言妙语给予我极大的鼓舞与启迪，也让我对读书有了全新的理解和认识，逐渐激发起我读教育名著等各类书籍的兴趣。

特级教师朱永新说过：“一个人的精神成长史等于他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”对语文教师而言，阅读经历往往决定了他的阅读教学水平；一个教师读书的厚度往往决定了他站在讲台上的高度。教师的专业成长之路必不可缺读书，只有多读，才能多积累，才能厚积薄发。读书时对文本的理解是关键，除了需要一定的阅读量，关键是要进行深度阅读。无论是写作能力，还是深入挖掘文本内涵的理解能力，对语文教师而言，都是必备的素养。有了这些素养，才能更深入地理解书籍或文章的主旨思想与内涵，才能将其以独特的方式融入个体中，从而在阅读中体验、在理解中内化、在感受中升华。

一直以来，课堂上的书让我和学生们学习、思考着，让我们在知识的海洋里遨游。我们被破冰天鹅的精神所折服，被羚羊飞渡架起生命之桥感动得热泪盈眶。课外书更让我们思索，里面有人世的沧桑、有历史的痕迹。我们为诸葛亮的壮志未酬鸣不平，为骆驼祥子的悲惨遭遇而叹息。

当然，教师读书获取的知识储备、思想主旨等，只有转化为具体的教学实践才能让所学、所思、所悟、所感真正落地生根。阅读不断、笔耕不辍，最重要的是要将阅读的收获真正内化于心、外显于文，才能为今后的阅读与实践提供参考和借鉴。

学校墙壁上有几句标语：“要求学生做到的，教师首先要做到。”“老师，今天你用心读书了吗？老师，今天你用心反思了吗？”可能有人会说，我太忙了，要备课、改作业，回家后还要做家务、辅导孩子。但扪心自问，我们真的忙到连书都没工夫翻的地步了吗？鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”我们挤过吗？这样看来，就别怪学生会为自己不读书、懒于写作找借口了。教师的阅读与写作水平往往决定了他们的指导水平，教师掌握了科学有效的方法，以符合学习规律的方法与心路历程传递给学生，往往更接地气，更容易让学生接受。

相信经历了深刻的阅读、感悟、反思与实践的历程，我们的阅读教学必将走上一条更加扎实稳健之路。让阅读成为我们学习与生活的常态，让我们以审视的目光来读书，以书为友，以书为鉴，以身示范，快乐读书吧！