为学生开辟一片学农天地

绿杨成碧荫，芳草如丝绒，开满花的紫藤占领了长廊，遮天蔽日；一畦畦莴苣、油麦菜，泛着碧绿的光亮；围栏边的蔷薇舒展着矫健的花枝，红的、白的、紫的花朵挤在一起，格外热闹；连翘、樱花、海棠、绒花，随着节气，次第开放……立夏时节，走进淄博市张店区最偏远的农村小学中埠镇小学，你会感受到一种田园牧歌式的校园风光。

这一切，都源于学校利用农村地域文化和自然环境方面所具有的天然优势，深入挖掘农耕文化精髓，提取其中的核心价值观因素，让学生在体验中领会传统文化内涵的农耕课程。

在农历的天空下，进入新的学习天地

“老师，快看，小麦真的快填满了，一捏，还有水泡呢！”

小满时节，老师领着学生们来到田间。正在吐穗灌浆的小麦，一望无际，风吹处，绿浪翻滚，沙沙作响。学生们兴奋地走在田间，观察小麦的长势，倾听大自然的声音。

“小麦是夏季成熟的农作物。现在，它的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满。这个时候，大约是每年5月20日到22日之间。这时，我国北方小麦开始结穗，始见小粒的谷实，满满的……”老师让一名学生去摘一颗麦粒，看看是不是这样。

这是学校开设“二十四节气课程”的一个镜头。小满来临之际，学校组织各年级学生开展了“寻找田野上的小满”活动。一年中，从二十四节气歌，到每个节气的时间、物候、习俗、诗文等，学校都针对不同年级学生的身心发展特点，设计不同形式的活动，让学生去学习、了解、观察、体验、吟唱。小满节气课程，就设计了“诗词中的小满”“大地上的小满”“观察小麦灌浆，用麦秆做手工”“行走田间，看万物生长”等各种体验性实践活动。

同时，各科教师利用节气课程，实现了跨学科学习。如在立夏节气课程实施过程中，数学老师带领学生了解节气的计算方法，美术老师带领学生画“立夏彩蛋”，班主任老师利用班会时间组织学生玩“斗蛋游戏”，信息技术老师教学生尝试制作“立夏微视频”；科学课上，教师则重点引导学生“识五谷”，了解立夏与农耕的关系。

小农具激活课堂“大气象”

“老师，我来！我来！”一名学生伸手抢过锄头，学着老师的样子使劲往后拉。可是，深埋在草丛中的锄头纹丝不动，引得同学们哈哈大笑。这是三年级的学生们在月季园里上劳动课。

目前，在学生的家庭中还保存着部分农具，如锄草用的锄、刨坑用的镐、耕地用的犁等，但现在的学生已经基本不认识了，更不会使用。学校把这些久经岁月洗礼、被磨得光溜铮亮的农具带入课堂，让其不仅成为参观的展品，更成为独特的教育资源。

三年级的劳动课，第一课就是“走近古农具”。学生们了解古农具的名称、历史、功能和使用方法，并体验使用古农具。在体验的过程中，学生们不仅体悟到祖辈的智慧，更感受到劳动的艰辛，对何为“粒粒皆辛苦”有了更深刻的认识。这为学生们下一步去管理学校的菜园、树木奠定了基础。

四、五年级的“农具进课堂”课，更是别具深意。活动课上，教师引导学生就地取材，将目前家庭中还在继续使用的小型农具带入课堂，通过观察、提出疑问、大胆设想、合作讨论等形式来了解这些农具。以小组为单位合作设计未来的农具，弥补在探究中发现的农具的缺陷，并用图画和小制作的形式表现出来。

开辟“自得农场”，实现无边界学习

“清明前后，种瓜种豆。”学生们用农具把土地翻耕、整平、起垄，播下菠菜、油麦菜、草莓、秋葵的种子，每周去浇水，定时去除草、施肥，看着小苗出土，一天天长大。这是对学生进行“尊重生命、敬畏生命、珍爱生命”教育最好的方式之一。

农耕课程的诞生，让课堂不再局限于教室，学习内容不再局限于教材。无边界学习成为深受学生们喜欢的一种学习方式。

一楼教室门前的花池是一年级学生的“自留地”。他们要照看好里边的兰花草，要给它们浇水、拔草、驱虫，还可以发挥创意，在花池中设计材质、造型各异的“温馨提示牌”。

五年级学生承包了操场边的高大柿子树，揽下了从春到冬的剪枝、浇水、除虫、收获、防寒与保暖等所有工作，并自发成立了“柿子树护卫队”。

在中埠镇小学，农耕课程给学生带来了快乐，也带来了一种新的学习体验。