教育故事让学生喜闻乐见

教育离不开故事。众多的人生哲理，都蕴藏在故事中。安丘市凌河镇凌河小学为深入落实立德树人根本任务，利用少年儿童喜欢故事的特点，深入挖掘故事文化背后的育人功效，在全校开展了 “故事育人”行动研究。

故事让课堂更加精彩

“一节语文课上得好不好，精彩不精彩，学生喜欢不喜欢，关键就看教师会不会挖掘课文中蕴含的故事，会不会讲好故事。”该校校长曹学顺认为。

学校要求语文教师学会用故事说话，学会把语文变成故事，在备课环节深入分析挖掘、整合编排课文故事，把教材变成吸引学生的“故事窖”，从而提高学生的课堂参与兴致，增强其对文本的阅读理解能力。

学校以语文学科为主，循序渐进，兼及其他学科，充分挖掘各学科蕴含的故事性，以灵活多变的形式，在各科课堂教学中铺展开来，如英语故事对话、数学故事应用、品德生活故事等，让学生处处感受到故事带来的意蕴和启发，有效地激活课堂气氛，提高课堂教学效益。

为提高学生语言表达能力和自主探究水平，学校还让学生走上讲台讲故事,在三至六年级中，每周专门拿出一节语文课时作为“故事课堂”。这样，学生有了自主表现的机会，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书阅读。

“为了讲好一个故事，他们课下就要准备多个自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。”四年级（１）班语文教师李杰介绍道。

学校还根据各年级学生的认知特点，分年级开展不同主题的“故事会”。低年级以童话、神话主题故事为主；中年级以成语故事、民间故事、科学故事为主；高年级以历史名人故事和名著故事为主。“每周，班里的‘故事会’是我们最为期待的。”五年级（１）班学生张子潜说道。

故事让生命更加灵动

“校园里并不缺少故事，缺少的是发现故事的眼睛。”五年级（2）班班主任高呈祥说，“校园里每天都会发生很多事，学生将发生在身边的这些事进行分类整理和艺术加工，它们就会变成一个个鲜活、有教育意义的小组故事、班级故事、校园故事。学生在讲述过程中，既提高了自身的综合素质，又在潜移默化中加强了对其他同学的思想教育。”

学生的成长离不开家庭、社会的影响。上下学路上、家庭餐桌旁、商场里、景区里、影院里、田野里，每时每刻都在发生着不同的故事。各班学科教师通过多种方式，不断引导学生养成善于观察生活、思考生活的习惯，学会把看到的、听到的结合自己想到的随时记录下来，并发表自己的看法，以增强学生的家庭、社会责任意识。

在习作教学中，学校要求语文教师创设故事情境，让学生感受到自己就在故事中、就在文字中，自己就是故事中的主角。这样一来，同学间的游戏、师生间的对话、校园中的欢笑、角落里的虫叫都会成为学生们笔下欢快的叙述。同时，鼓励学生建立自己的“故事目录”，将以自己为主角的故事进行收集，选择其中的精华进行自由练笔，撰写个人“成长故事集”。

为使讲故事与学生德育有机结合，学校还将故事内容分成了三大类：讲述行为故事，培养良好品行；讲述榜样故事，引领校园正气；讲述明星故事，引领特长发展。

同时，学校还针对学生管理中的难点问题和社会热点话题，在每周国旗下讲话中，以微故事的形式推出，引发德育管理的大讨论，以此来帮助学生确立良好的习惯和价值观。