青岛普通高中“选课走班”引领学生个性成长

本报讯（记者 孙军）今年3月，山东省高考综合改革方案出台，确立了考试招生新模式，即“分类考试、综合评价、多元录取”，变“唯分数”为全面育人，使教育回归本真。早在2017年，青岛市即在全市普通高中全面推行学生“选课走班”，引领学生个性成长。

青岛市委教育工委常务副书记，市教育局局长、党组书记刘鹏照告诉记者，青岛市普通高中学校为全面对接山东高考改革，以为学生、家长和社会高度负责的态度，围绕“全面选课走班，实现学生可选择的教育”这一中心，制定诸如走班制、学分制、导师制、学长制等制度，使每一名学生都拥有一张适合个性特点的“课程表”，最大限度地实现培养目标的“多元化”，初步实现了“学生有选择”的教育。

“选课走班”要适合学校发展鲜明特色

当前，青岛市各普通高中“选课走班”工作在探索实践中已形成适合自己学校发展的鲜明特色。青岛二中2007年开始实施“选课走班”，从切块分部走班到全年级的分层分类走班，最终实现文理交融、分层走班。多年高考实践证明，青岛二中选课走班的成功在选修课程（包括选修I和选修II）上，同一课程内，学生选择的模块可不同；同一课程模块，学生修习的先后顺序可不同；同一学段时间，学生修习的课程内容可不同。学校制订选课指导方案，对选择人数较多的课程采用分部走班的形式，即４个班级为一个分部进行走班；对选择人数较少的课程实施整体走班，即集中时间让全年级的学生选课走班。学校在高二、高三年级实施“选课走班”，文理交融、学科交叉，提升了学生综合运用知识的能力，促进了创新素质的培养。

青岛实验高中2014年开始尝试分层走班的教学实践。校长孙睿告诉记者，学校从3方面加强学生选课指导。首先与专业机构合作，进行学生职业倾向性测定，通过在线测评，生成学生专属《优势倾向报告》和《职业特质报告》，匹配出学生最具优势的6类职业和建议规避的两类职业，接着匹配出每类职业高校所开设的专业，最后以学生从事优势职业为方向为学生提供“6选3”科目参考；其次，充分利用青岛市高一第一学期统考数据，确立学生“6选3”相对优势学科，进行参考；再次，与专业机构合作，对学生进行学科竞争力测试，从学科思维深度、学科认同度、学科学习效率3个维度界定学生的各学科竞争力，为学生选课进行参考。通过一系列相关措施，让学生从学科学习优势、学科学习兴趣（将来从事职业）、高校专业限定及选择学科在全省中的相对优势等方面综合考量，完成自己的选课。

“选课走班”有了自己的“智能导师”，这让青岛一中校长王先军津津乐道。2018年2月，青岛一中历经4年反复测试与调整、近万名学生先后参与数据实验、各界专家认证后,形成国内首个学科、潜能、专业及职业方向“四位一体”的高中学生“选课走班”与“生涯发展”教育大数据“智能多元评测系统”。学校通过数据综合测评，从12项潜能、技能趋向检测数据中，分析出有43%的学生图表分析、分析性思维应用、创意性思维应用等6项指标突出，优势明显，有57%的受测学生外语应用、操作应用、数理应用等6项指标不突出，弱势明显。学校依此为参考，并结合“选课走班”特点，按学生潜能和技能指标，制定出青岛一中生涯发展课程，并形成学校“6选3”和课程设置方案。

青岛民办学校“选课走班”也很有特色，颇受学生欢迎。“新鲜、有趣、有序、有动力”是青岛超银高中高一（3）班学生孟子文对“走班”的最大感受：“和其他班级的同学坐在一个教室里学习，很新鲜；课间，大家像鸟儿一样‘迁徙’到走班的班级，很有趣；每到一个班级，我们都能迅速入座进入学习状态，很有序；自己选的课和班，学习起来有动力。”

“选课走班”要符合高考改革注重配套

青岛市教育行政部门为“选课走班”提供充分保障。从政策上，全面赋予学校课程自主权，发挥学校主观能动性，为学生创造更多的课程资源；从设施设备上，加快信息技术教室、通用技术实验室和创新实验室建设，计划到2020年在全市建设60个具有示范性、引领性的创新实验室；从组织管理上，提炼已有走班教学经验，做好对高中学校的培训工作。

青岛建立全市普通高中学校“选课走班”工作交流机制。一是举办“选课走班”论坛，研讨各阶段“选课走班”推进工作中的主要问题及解决策略。目前已经举行7期论坛，借力高校和科研院所的专家，对干部及教师进行专项培训。二是建立“选课走班微信群”交流平台，重点从课程安排、师资配备、学生管理、教学评价、选课指导、组织模式等方面分析确定本校“选课走班”工作所面临的问题并提出解决策略。三是支持样板校典型带动，选择青岛二中、青岛实验高中、平度九中、西海岸新区二中等学校为全市普通高中“选课走班”样板校，带头开展“选课走班”研究和实践工作，分享经验成果，发挥典型带动作用。四是开展实践探索。各学校按照“边实践边总结边推进”和“小步走快步走”的原则，进行“选课走班”实践探索。

青岛还组织全市普通高中一年级教师、班主任参加全省高考综合改革政策视频培训和全市2017级普高学生模拟选科。全市各学校充分尊重学生选择权，坚持学生自主选课原则，严禁学校通过提供固定组合“套餐”的办法剥夺学生对课程的自主选择权。各高中学校组织2017级全体学生依托山东省普通高中学生综合素质评价系统的模拟选科模块，指导学生开展模拟选科。各区市、学校根据选科结果，对学校课程资源、校舍数量、师资配备、设备设施等进行测算分析，查找存在的薄弱环节，逐项制定具体整改措施，确保新学期“选课走班”教学工作顺利开展。

“选课走班”要科学统筹做好规划

科学统筹做好全市“选课走班”，总体设计是关键。青岛市教育局基教处负责人项骏告诉记者，教育行政部门注重落实各学校“选课走班”的准备工作，通过举行全市“选课走班”交流论坛活动，交流各学校的实施方案或实施细则。各学校的方案体现出学校特色，既有学校学生选课的组合种类，也有配套的走班模式、学分设置、排课安排、教师安排、教学管理、教学评价等。青岛市教科院院长柴清林表示，要做好“选课走班”后的教学研究，依据新课标、旧教材，认真研究山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见，做好高一、高二年级的教学工作，保证走班教学后的教学质量。

据了解，为保证2017级普通高中“选课走班”工作的顺利进行，青岛市根据“就近就便”原则，把70余所普通高中学校分成若干小组，通过小组研究推动集体研究。重点进行教学管理模式、教学评价制度、教师工作量核算、学生生涯规划指导、全员育人导师、 “互联网+”教育教学改革、加强家校沟通等方面的研究，并做好所需教师、设备、教室等条件的测算和准备。同时，对各学校的方案和具体配套制度逐一论证、核准，确保“选课走班”工作的科学性和可行性。

刘鹏照告诉记者，“选课走班”给普通高中学校教育教学改革带来考验，学校要重新考虑设计师资、教室配备、智慧校园、管理制度、评价制度等。对于教师来说，优秀的教师和优势学科在学校教学中的地位将会提升。对于学生来说，虽然不再分文理科，但高一一定要打好各科基础，以便根据自身优势学科科学选择。“选课走班”需要学生对自己的生涯提早进行规划。对此，学校也要开设好生涯规划校本课程，对学生认识自我、学业规划、职业规划、生涯决策与行动等方面进行具体“一对一”指导，学生应以发展的眼光、开放的视野，正确地对自己作出整体分析，梳理和确定未来的生涯愿景，为实现自己和为国家作贡献的理想努力前行。

7月6日，省委教育工委常务副书记，省教育厅厅长、党组书记邓云锋到青岛调研新高考的准备工作，在听取青岛二中、崂山一中、青岛实验高中汇报后，对青岛市各普通高中积极实践“选课走班”给予肯定。他强调，新高考背景下的“选课走班”，为学生个性化发展、全面发展带来了新的机遇，牵扯到数以万计的家庭，作为教育者，一定抱着为学生高度负责的态度，从政策的解读，到具体的实施，要全力以赴，严格落实责任，确保工作科学、规范、公平、公正，力争每个环节精准到位。各学校要抓住这一契机，致力于培养学生的个性发展、自主学习及自主探究精神，助力学生终身成长和全面发展。在实施的过程中，各学校要认真把握上级精神，根据自己的实际情况，勇于面对挑战，克服困难，盘活资源，充分利用校际资源、社会资源，扬长避短，打好新高考改革这一仗，取得更好的成绩。