我班有个“怪”女生

我班学生马晓冉（化名），留着一头乌黑的学生头，忽闪着一双大眼睛，却常常被人称为“怪”女生。

说马晓冉“怪”，一点儿也没有冤枉她。其他同学都能按照坐姿要求做到“头正、肩平、臂开、足安”，她非要弓着腰，把脸贴在桌子上；课间休息时，她从不和女生一起玩耍，而是和男生趴在桌子上看有关恐龙的课外书……对这样一名有点奇怪的女生，我起初不以为意，直到发生了两件“重大”事件，我才意识到问题的严重性。

一次课间，班里几名学生跑到办公室七嘴八舌地向我“告状”：“老师，马晓冉把教室门外的安全标志弄坏了。” 我赶忙跑过去，见马晓冉低头站在教室门口，身体倚靠在墙壁上。“马晓冉，是你把这个安全标志弄坏的吗？” 她不看我也不出声。“马晓冉，安全标志是在发生危险时为大家指明安全通道的，如果坏了，还怎么为大家服务呢？” 她依旧保持沉默，一动不动地站在那儿。她一脸不屑的沉默让我既着急又无奈。

两天后，在一节音乐课上，马晓冉因为不好好唱歌偷看小说被老师批评。不料她竟“哇哇”大哭起来，不听老师说什么，也不管其他同学怎样看，不顾一切地号啕大哭，就是把家长叫来也无济于事。

一次沉默，一次爆发，让我觉得这名女生不只是有点奇怪，还有点可怕。马晓冉的怪脾气不仅让班里的同学孤立她，小餐桌的同学也躲着她。我决定找到问题的源头，解救这个“怪”女生。

通过与马晓冉的爸爸交谈，我得知，马晓冉的爸爸妈妈离婚，她跟随爸爸和继母生活。爸爸忙于工作，整天出差。继母生了一儿一女，只照顾自己的儿女。才上一年级的马晓冉，每天自己步行上学放学，自己去买需要的学习用品。爸爸很爱马晓冉，却恨铁不成钢，当马晓冉犯了错不肯认错时，爸爸非打即骂。还有一次，马晓冉撒谎，爸爸竟用缝衣针扎她。

从此，马晓冉孤单而消瘦的身影常在我眼前晃动，我感到非常心疼和自责。家庭教育的缺失、母爱的匮乏、父亲的暴力管教方式造就了马晓冉的“怪”脾气。作为班主任，我如果能真诚地关心她、帮助她，给予她充分的时间，她会不会有所改变呢？

我将自己的想法告诉了马晓冉的爸爸，从朋友的角度表达了对马晓冉的担忧。在取得他的支持后，我又强调了家庭暴力对孩子身心成长的不良影响和可能造成的严重后果，希望马晓冉的爸爸改变教育方式。

课堂上，我不时走到马晓冉身边耐心指导她学习，在同学面前夸赞她的每一次进步。我经常和她谈心，还降低标准为她颁发小奖章。“怪”女生渐渐变得懂事、讲理了。我不失时机地对她提出更高要求，让她帮助别人，为班级做一些力所能及的事。

现在的马晓冉非常自信，学习成绩明显提高，学习习惯也比以前好了很多。

每名学生都是可爱的花朵，有的如怒放的玫瑰花香四溢，有的如山谷里的野百合虽不起眼却能为大地增添一抹色彩。马晓冉就像一朵野百合，在家庭温暖、教师关爱、同学友情的浇灌下，一定能拥有最美、最炫的春天！这对一名教师来说，何尝不是一种幸福呢？