换位思考也是爱

师生关系是校园中最基本的人际关系，师生关系是否和谐直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。可是，在学校教育教学实践中，常常会遇到教师因学生犯错误而大动肝火、学生因不理解教师而出言不逊，导致师生关系“硝烟弥漫”的现象。

那么，如何建立和谐的师生关系？笔者认为，不妨从学着换位思考开始。换位思考也是爱，爱是师生关系得以和谐的基础和源泉。

设身处地去管理。这是一种换位思考，也是一种以人为本的教育方式。教师把自己当作学生，从学生的角度去管理和教育学生，会取得事半功倍的效果。教师要以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中存在的种种困难、困惑和期待，及时给予学生关心、帮助、鼓励和启迪。

从这个角度出发，教师应积极做好这种角色转换的思想准备，摒弃一些师道尊严的传统观念，在管理和沟通上讲究艺术，不以管代教、 以堵代疏、以势压人，让学生尽量心悦诚服地接受教育，感受到教师的关爱与呵护。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的灵魂。教师必须设身处地管理学生，热爱学生，并用这种爱去塑造学生，在教师和学生之间架起一座相互信赖的桥梁，使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。

把学生当作朋友。把学生当朋友去相处是师生交流交往的一种换位思考，是尊重学生的体现，也是热爱学生的一个至高境界。

和谐师生关系的建立应从热爱学生、了解学生开始。教师在接手一个新班级后，应该用最短的时间记住每名学生的姓名、性格、兴趣、学习及家庭状况。然后，再以朋友的身份和学生进行谈话交流。这会使学生感到分外亲切，从而有效地拉近师生间的心理距离。

在平时的教育教学工作中，教师要想走进学生的心灵，赢得学生的信任与爱戴，必须注意观察学生的细微变化，及时把握学生在学习、生活、身心等方面的变化和真实情况，能够以平等的身份给学生及时提出意见和建议。教师可以利用丰富的阅历和恰当的语言，与学生建立有效的交往和互动。除了经常使用的谈心方式外, 还可以利用便条、书信、电话、微信、微博等方式与学生进行及时沟通，努力成为学生的知心朋友。

像对自己的孩子一样去爱学生。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”

世界上有两种爱是最无私的：一种是父母对子女的爱，还有一种就是教师对学生的爱。教师要像对待自己的孩子一样去爱学生，要把真爱洒向每名学生的心田。教师要用一颗宽容慈爱的心对待学生的错误或缺点，不放大，不迁移。同时，充分挖掘学生身上的闪光点，及时表扬强化，让闪光点不断闪现，最终成为一种习惯和品质。

如何处理师生关系是一门科学，更是一门艺术。教师工作的对象是处于不断发展变化过程中的未成年人。教师只有怀着一颗博大的爱心，学会换位思考，平等地与教育对象对话，去寻找适合每名学生的教育方式和方法，才能构建和谐温馨的师生关系。