“互联网+”为教育均衡发展提供了新引擎

义务教育发展不均衡是多年来困扰教育的桎梏。在信息技术迅速发展的时代，“互联网+”教育带来了教育格局的重大变革，也为推动教育均衡发展提供了新的引擎。

首先，“互联网+” 教育实现了教学资源共享，让薄弱学校享受到了强校的优质教育资源。“互联网+”教育实现了利用信息技术扩大优质教育资源共享的突破。现在，全国各地都建立了教育资源公共服务平台，通过共享数据资源库，使得优质教育资源在更广泛的区域内传播、共享，促进了教育的均衡发展。信息化平台把城市教育与农村教育、优质学校与薄弱学校融合起来，使得城乡义务教育共同发展。现在，各教育研究机构和优质教育学校积极开发数字化课程教学资源，特别是师资短缺课程资源，通过互联网将更多优质教育资源输送到农村地区和薄弱学校，提高社会优质教育资源利用水平。边远的农村学校和城镇的薄弱学校搭上“互联网+”的信息化发展快车，可以享受到优质学校的教学资源，从而逐步缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距，让亿万孩子同在蓝天下，共享优质教育。如今，许多边远的乡村学校都有信息化教学手段，改变了“一支粉笔、一块黑板”的简陋教学模式，让更多的农村孩子享受到优质教育。

其次，“互联网+”教育实现了名师教学共享，让偏远地区的学生“走”进了名校名师的课堂。“互联网+”教育使教学具有更强的开放性，放大了优质教育资源的作用和价值。以前，各级教研机构和优质学校都是通过“送教下乡”的形式来帮助偏远地区薄弱学校的学生和教师。这样的活动既费时间，又费精力。现在，通过互联网实现远程传播，多所学校能同步进行教学，有效解决了一些学校的师资力量薄弱问题，促进了教育均衡发展。基于互联网的“班班通”系统，使各学校实现了“联动”，优质教育资源得到了共享，拉近了城市与农村、强校与弱校之间的距离。现在，远程教学站已经覆盖了很多贫困边远地区，名校名师的课堂可以通过网络，便捷、迅速地传递到多个教学站。偏远地区学校的学生可以坐在自己的教室里“走”进名校名师课堂，教师足不出户就可以在平台上欣赏名家名师的教学。在这样的课堂上，薄弱学校的学生得到了名师的教学，一同听课的教师也大开眼界。可以说，“互联网+”使发达地区和偏远地区之间的师资和教学差距缩小了许多。

再次，“互联网+” 教育实现了发展机会共享，让农村学校和城镇薄弱学校的教师得到了专业引领。加强农村和城镇薄弱学校的师资队伍建设，是实现教育均衡发展的关键。现代信息技术和计算机网络在教师培训和成长过程中具有重要作用，已经成为教师学习与交流的强大平台。它增强了培训的实效性和广泛性，改变了农村学校和城镇薄弱学校教师的发展环境，促进了他们的专业发展。“互联网+”有效打破了信息壁垒，解决了教师，尤其是农村教师参与培训学习和教研活动的时空和限额问题。互联网带来了丰富的信息资源，使得教师随时随地都可以获取想要的学习资源，吸取多方面的知识。互联网让教师之间通过微信群、QQ群等建立起联系，让普通教师与专家学者或同行跨越时空进行学习、交流，农村学校和城镇薄弱学校的教师也可以得到优质的专业引领。学习途径的丰富使知识获取的效率大幅提高，很好地促进了教师素质和教育教学质量的提高。同时，“互联网+”为实现跨地区、跨学校集体备课、听课、评课和研讨创造了条件。“互联网+”克服了农村学校和城镇薄弱学校教学资料缺乏的问题，教师备课及搜集资料更便捷、更及时、更有效，推动了教师专业发展和工作效率的提高。

总之，“互联网+”已经成为促进教育均衡发展的最重要手段之一。随着《教育信息化2.0行动计划》的实施，互联网作为推进教育发展的重要措施将发挥更大的作用，对教育均衡发展也将带来更深刻的影响，教育优质均衡前景可期。